論小組合作在英語高效課堂中的實效性

摘 要：為了讓英語課堂能夠順應新課程改革的要求，能更好地利用課堂時間實現(xiàn)高效課堂，教師應堅持課堂中以學生為主體，利用小組合作學習讓學生主動構建知識，并結合相關內容簡述可提高小組學習的實效性的方法。

關鍵詞：小組合作；高效課堂；實效性

隨著新課堂改革的實施，其在英語課堂中的廣泛應用也反映了英語教師對新課程改革理念的認識和理解。大多數的英語老師都選擇順應新課堂改革的要求，將其好的教學理念和方法吸收并運用到自己的課堂之中。然而，由于存在有限的課堂時間里需要完成大容量的教學內容，學生在有限的時間里不能很好地吸收、掌握學習知識等問題，我們需要在英語課堂教學中實現(xiàn)高效的課堂教學。為了克服以上問題，實現(xiàn)新改革課程中的英語高效課堂，我們就需要在課堂中展開相關教學實踐，如在英語課堂中進行小組合作學習，能夠讓學習的主動性和積極性得到提高，讓學生在學習中的主體地位得到凸顯。

一、小組合作是應課程改革要求

以發(fā)展素質教育為目的，培養(yǎng)四有新人為目標的新課程改革是新的課程觀。它強調了教師應該改變教學方法，學生應注重綜合性的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生學習興趣等。關注學生的發(fā)展、強調了教師要有成長，且要根據學生來制定課堂教學，這是它的三個理念。從新課程改革我們可以知道：教育要以學生為本，倡導自主學習、合作學習和探究等新的學習方式，讓學生的綜合技能在課堂中能夠得到發(fā)展，且要重視培養(yǎng)學生在合作學習中的合作精神。

“小組合作學習”正是切合了新課程改革而提出的課堂教學模式。它符合新課堂改革的要求，它讓學生在獨立學習和合作學習的活動過程中學會自己處理或是和組員共同處理分析學習中遇到的問題，創(chuàng)建自己的知識結構，激發(fā)其創(chuàng)新意識和競爭意識。

二、學生是“主角”，教師是“旁觀者”

在英語教學過程中，教師應在旁指導、幫助學生學習，讓學生通過自主學習，體驗、探究并收獲到學習方法。最重要的是把握好引導者與主體者之間的度，教師是引導而不是主導，要激發(fā)學生在小組合作學習中的自主性、積極性、能動性及創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學方法讓學生沒有自己動手動腦的機會，只是教師傳授知識的機械灌輸，長此以往，學生不免缺乏獨自解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

在英語教學過程中，教師應該根據教材和課程安排，給學習小組布置相關學習任務，促使其預習、學習和復習教學內容，讓學生在課前搜集相關學習資料、課中高度參與課堂、課后有組織地復習鞏固學習內容，激發(fā)學生的學習自主性、積極性，發(fā)揮學習小組的實效性。

新課程的實施不僅要求轉變教師在教學過程中的角色，同樣也要求教師不僅是傳授知識還應該成為學生學習的指導者、幫助者、參與者、組織者及合作者。教師應該注重師生在教學過程中的交流和互動，且教師需要根據課程目標和課程要求讓學生在學習活動中扮演不同的角色。這能夠在一定程度上更好地發(fā)揮學生的主體性和優(yōu)化學生的學習。

三、提高小組合作學習實效性

科學合理的分組是讓合作性學習取得成功的關鍵。好的分組能夠充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)點，實現(xiàn)學習的最優(yōu)化。

一個班，學生的性格、學習能力和學習情況等各有差異。而學習小組的分配需要教師從各個方面考慮學生的狀況，以更好地發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，盡最大努力實現(xiàn)小組分配的最優(yōu)化才是合理的方式，這也是實現(xiàn)高效課堂的必要步驟。

在課堂教學過程中教師應該創(chuàng)設各種學習活動，讓學生有時間發(fā)表看法和觀點，且有足夠的小組討論和交流的時間，發(fā)揮其學習的主體性，讓學生高度參與、全程參與學習活動。小組的學習活動可根據英語課程內容要求和教學安排靈活創(chuàng)設，可在課前、課中和課后進行。且一些教學活動能使學生對學習產生興趣，有著積極的參與性，能促進學生學習。例如：在課堂中要求學生用英語在小組內進行對話練習，這就在培養(yǎng)學生合作學習能力的同時也鍛煉了學生的口語能力。

在小組合作學習的過程中，教師應該和學生一起參與教學活動，將角色轉變?yōu)閰⑴c者、合作者、幫助者，參與進學生的小組合作學習中去，和學生一起探討問題并找出解決的方法，培養(yǎng)其解決問題的能力；鼓勵學生盡情地發(fā)表自己的看法和觀點，激勵學生表現(xiàn)自己，培養(yǎng)其自信和創(chuàng)新精神；并鼓勵學生共同協(xié)作解決問題，培養(yǎng)團結合作精神。

綜上，小組合作學習在英語課堂中運用是能夠促進英語課堂高效性的，它能夠發(fā)揮學生學習的主體地位，更好地順應新課程改革的要求。

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作者簡介：盧福蘭，1974年出生，性別：女，甘肅省白銀市景泰縣人，學歷：本科，職稱：中學一級，甘肅省白銀市景泰縣四中教師，研究方向：小組合作在英語高效課堂中的實效性。

編輯 杜元元