關于我市小學課堂教學情況的調研報告

高璐

摘 要：隨著新一輪課程改革進入推廣深入階段，小學數學課堂教學也隨之產生了巨大的變化。通過近一年的調查研究發現，在小學數學課堂教學中，具有很多積極的變化，同時也存在著一些問題。立足于指出這些積極的變化和存在的問題，為小學數學課堂教學指出前進的方向，從而更好地促進小學數學課堂教學獲得良性發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；積極變化；問題；教學建議

我們通過對我市小學數學課堂教學近一年的調查研究發現，我市的小學數學課堂教學在新課程理念的引導下，產生了一些十分積極的變化，但是同時又存在著一些需要改進的問題。我們本著科學的態度，對這些積極變化與存在的問題進行理性分析，意在幫助我市小學數學課堂教學獲得更好的發展。以下根據具體的調研情況，分別進行分析。

一、近一年以來我市小學數學課堂教學的積極變化

我們通過對我市小學數學課堂教學的聽課與調查研究發現，近一年以來我市小學數學課堂教學有著不少的積極變化。具體來說，我市小學數學課堂教學的積極變化主要有三點：（1）學生的主體學習地位更加突出；（2）生活化教學得到了有效地開展；（3）信息技術教學獲得了合理的應用。這些積極的變化有效提升了小學生在數學課堂中的學習效率，使我市的小學數學課堂教學水平提升到了一個新臺階。

從學生的主體學習地位更加突出來說，我市的小學數學課堂教學，在總體上改變了傳統的教師講授、學生模仿的被動學習格局。通過我們對我市小學數學課堂教學的聽課與調研發現，在具體教學中，80%的小學數學課堂教學的基本形式，都加入了學生探究學習、趣味教學等元素，實現了有效教學的目標。

從生活化教學得到了有效地開展來說，根據調研數據，98%的教師已經充分注意了數學生活化問題，注重利用生活化教學方式，引導學生利用數學知識解決實際問題。生活化教學的有效開展，能夠讓學生在生活運用中認識到數學的應用性，從而更加努力地學習數學知識。

從信息技術教學獲得了合理的應用方面來說，我們通過聽課發現，我市近三分之一的小學數學課堂教學加入了微課教學、PPT教學等信息化教學的元素，學生面對這樣豐富多彩的教學，在有效提升學習興趣的基礎上，穩步提升了學習質量。

二、我市小學數學課堂教學中存在的問題

在我市小學數學課堂教學取得積極進步的同時，我市的小學數學課堂教學也存在著一些問題和誤區。具體來說，我市小學數學課堂教學中存在的問題主要有以下三點：（1）情境創設存在誤區；（2）小組合作學習“有形無實”；（3）課堂氣氛追求“表面活躍”。這些教學問題嚴重地影響了我市小學數學課堂教學質量的提升，需要進行更有針對性的解決。

對于情境創設存在誤區的問題，我市很多數學教師在小學數學課堂教學過程中，進行了無效的情境創設，有的甚至將情境創設教學轉變成了師生的游戲教學，使我市的小學數學課堂情境創設教學偏離了本身的數學教育方向，這一點值得我們注意。

對于小組合作學習“有形無實”的問題，我們通過近一年的聽課觀察發現，我市的小學數學小組合作課堂學習，過于注重形式化，沒有實質性的學習內容，使學生在學習小組中，不能找到自身合理的位置，從而偏離了小學數學小組合作的本質。

對于課堂氣氛追求“表面活躍”的問題，我們在調查研究過程中發現，我市的小學數學課堂教學，往往存在著教師評價語言模式化與無效提問的問題。具體來說，教師的教學語言過于單一，如對表揚學生之時采用的“你真棒”，一節課程往往出現十幾次。面對教師無效提問的問題，一些教師往往習慣于利用“好不好”“行不行”等語言進行提問，學生只要機械地回答“好”“行”即可，使小學數學課堂的提問質量呈現出無效化現象。

三、對我市小學數學課堂教學的建議

通過近一年內對我市小學課堂教學的聽課與調查研究，我們根據我市小學數學的現狀提出以下建議：（1）轉變教學觀念，適應課改要求，加速教師自我成長；（2）加大校本研訓力度，促進教師專業化成長；（3）改變教研方式，為教師成長服務?？傮w上來說，我們希望我們的小學數學教師，在認真研究新課程教學理論的同時，不斷提升自身的教學研究能力，使小學數學教師在進行數學課堂教學的過程中，能夠真正確保教學的有效性。通過對教師教學能力的提升，使我市的小學數學教學邁上一個新臺階。

總而言之，雖然我市的小學數學課堂教學存在著一些問題，但是問題掩蓋不住積極的變化。我們通過近一年的調查研究得出，我市的小學數學課堂教學正朝著新課程理念的發展方向進行良性發展。我們根據我市小學數學課堂教學的積極變化與存在的問題總結出來的教學建議，指明了我市小學數學課堂教學今后的發展方向，使我們的調查研究成果真正投入了實踐運用領域。

參考文獻：

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編輯 李燁艷