基于新課程下初中語文作文高效課堂構(gòu)建路徑探微

王彩霞

摘 要：作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但作文教學(xué)成果始終不太理想，學(xué)生的作文成績與教師的作文教學(xué)水平無法得到進(jìn)一步提升。為改變這種教學(xué)現(xiàn)象，新課程中對作文教學(xué)提出更高要求。語文教師嘗試從不同的途徑出發(fā)創(chuàng)建高效的語文作文課堂，主要對幾條可行路徑進(jìn)行探討，以為其提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；高效課堂；路徑

影響語文作文教學(xué)水平的因素有許多，從這些因素著手，可有效促進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。初中語文教師應(yīng)抓住影響作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，從多條路徑出發(fā)構(gòu)建效率高、質(zhì)量好的語文作文教學(xué)課堂。從根本上改變教學(xué)模式，提高作文教學(xué)水平與學(xué)生的寫作水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尋找教學(xué)新思路

教師的教學(xué)思維具有極大的主觀性，對其自身的教學(xué)方法具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。面對新課程下作文教學(xué)的新要求，教師要及時(shí)認(rèn)識到自身教學(xué)思維的局限性，樹立新教學(xué)思想以有效指導(dǎo)開拓新的教學(xué)思路[1]。一方面，教師要對語文作文教學(xué)的重要性與教學(xué)方式有重新認(rèn)識，在提高對作文教學(xué)重視的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法。另一方面，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變對學(xué)生課堂地位的認(rèn)知，承認(rèn)其主體地位，拉近師生距離，為調(diào)動學(xué)生主動性做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要樹立積極、創(chuàng)新、進(jìn)取等教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。這不僅有利于學(xué)生的寫作情感保持積極向上，提高其寫作成績，還利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等思想意識，從而引導(dǎo)初中生心理、精神的健康發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使其自主投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，通過鉆研提高自己對知識的理解。教師應(yīng)把握并利用學(xué)生的興趣，構(gòu)建語文作文趣味課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。為充分發(fā)揮趣味課堂的作用，教師應(yīng)做好以下工作。第一，主動了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，保證課堂的趣味性可有效激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)將學(xué)生的興趣與作文教學(xué)融合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。如利用學(xué)生感興趣的游戲、影視作品等進(jìn)行相關(guān)主題作文的教學(xué)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作興趣。第二，提高教學(xué)語言的詼諧性，拉近師生距離，加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。利用幽默的教學(xué)方式創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新主題作文教學(xué)時(shí)，教師可利用“司馬光不應(yīng)該砸缸”“癩蛤蟆吃到天鵝”等新思路故事引發(fā)學(xué)生的思考興趣，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)有效性

教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于改正傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提高教學(xué)活動的有效性。加之，新的教學(xué)方法可滿足學(xué)生的新奇感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平提高。創(chuàng)新教學(xué)方法改變以往學(xué)生通過寫作練習(xí)自己摸索寫作技巧的弊端，提高學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧，激發(fā)寫作靈感。探討式教學(xué)方法的應(yīng)用，對增強(qiáng)作文教學(xué)效果具有極大的推動作用。如教師以“癩蛤蟆能不能吃到天鵝”為話題，引發(fā)學(xué)生討論。學(xué)生發(fā)散思維對其進(jìn)行討論，闡述自己的觀點(diǎn)。然后由學(xué)生自主立意，寫一篇相關(guān)文章。利用這一有趣的話題，學(xué)生的討論興趣較高，也利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作靈感。探討教學(xué)方式的應(yīng)用，還可培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)等能力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高語文教學(xué)綜合水平具有重要作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生積累，增強(qiáng)學(xué)生素材量

學(xué)生寫作素材積累量的多少，對其寫作水平具有直接影響，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極積累各種寫作素材，擴(kuò)大學(xué)生寫作素材的積累量。為此，教師可從以下三方面著手。第一，利用課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容增加學(xué)生素材量。語文教學(xué)內(nèi)容極其豐富，包含各種類型的人物、事件等，這些都是極好的寫作素材。如各詩詞的作者及其相關(guān)經(jīng)歷等。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累更多的素材。通過課外閱讀可了解更多人物事跡、歷史典故、社會問題等，使學(xué)生在寫作中有更多的實(shí)例作為論據(jù)，從而提升學(xué)生作文的整體質(zhì)量。第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活實(shí)踐中尋找寫作素材。

五、增加寫作練習(xí)，提高學(xué)生技巧性

寫作練習(xí)是提高學(xué)生寫作技巧的直接途徑，所以教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。第一，教師可在日常的語文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)寫作，如根據(jù)文章的相應(yīng)手法仿寫一段內(nèi)容，或?yàn)橹魅斯珜懸欢卧u語、簡介等。這可有效鍛煉學(xué)生對相應(yīng)寫作技巧的運(yùn)用能力，也利于學(xué)生短時(shí)間寫作能力的提升。第二，增加學(xué)生對日常生活的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉靈感的能力。如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，或帶領(lǐng)學(xué)生參加生活體驗(yàn)活動，增加學(xué)生的實(shí)踐體會。以此進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從生活中尋找寫作靈感[2]。

由此可知，這五條路徑對構(gòu)建高效課堂具有重要作用。教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變會改變教師的教學(xué)思路，指導(dǎo)其探尋新的教學(xué)方式。利用學(xué)生的興趣與新方法，可調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高作文教學(xué)效率與質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生積累素材與寫作練習(xí)，意在提高學(xué)生的技巧與能力，以達(dá)到作文教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晉.構(gòu)建初中語文作文高效課堂[J].思維與智慧，2016（26）：18.

[2]蘭軍.初中語文作文高效課堂構(gòu)建路徑探究[J].中國校外教育，2016（32）：69-70.

注：此文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：《初中語文名著閱讀與習(xí)作課程開發(fā)研究》（編號：GS[2017]GHB2340）結(jié)題性研究成果。

編輯 溫雪蓮