以朗讀促閱讀，從閱讀走向悅讀

李萬玉

摘 要：語文學科內容是非常豐富的，有語言文字的訓練，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。一個學生如果具備了較強的語文能力，那么對于其展開其他科目的學習和今后的長遠發展都會有重要的促進作用。而學生的閱讀能力能夠在一定程度上反映學生的語文能力。可以說，語文閱讀能力是學生必須要掌握的最基本的語文能力，也是能讓學生受益終身的基本能力。因此，教師要重視培養學生的閱讀能力，要引導學生從朗讀入手，形成一定的語感，然后漸漸地愛上閱讀，享受閱讀。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；朗讀

大語文時代背景下，越來越多的教師和學生意識到，得閱讀者得語文。而小學階段是培養學生閱讀能力，促使學生養成良好閱讀習慣的重要時期。因此，小學語文教學過程中，教師要運用多種教學策略，培養學生的朗讀能力，培養學生的閱讀興趣，讓學生以朗讀促閱讀，從閱讀走向悅讀。

一、多樣化朗讀，培養學生的語感

朗讀是化無聲的文字為有聲語言的一種閱讀活動，是書面語言的有聲化，是用聲音增強原作力量的一種手段。朗讀文學作品，能賦予作品以新的藝術生命，對文學作品進行藝術的再創造，促使學生形成較強的語感。因此，小學語文教學過程中，教師要組織學生展開多樣化的朗讀。

首先，教師可以引導學生充分利用晨讀的時間，展開自主化朗讀。一日之計在于晨，學生晨讀時的精神狀態比較飽滿，學生會大聲地朗讀他們學習過的課文內容，學生有不同的腦、口、眼等感官會協調運作，展開語言文字的理解、分析和構建。

其次，教師可以在日常教學中引導學生展開排火車朗讀。即，學生逐個朗讀課文中的某一個段落，然后其他學生進行朗讀鑒賞。如《釣魚的啟示》這篇課文共有11個自然段，那么教師可以引導11個學生站起來朗讀，進而在鍛煉學生朗讀能力的過程中全面了解學生朗讀的優缺點。

再次，教師可以組織學生展開朗讀比賽。朗讀內容可以是課內或者課外的現代文，也可以是經典古詩文。比賽之前，教師要將朗讀比賽的評比要求告知學生，讓學生有意識地展開朗讀練習，讓學生通過朗讀活動閱讀多樣化的文章，進而全面培養學生的語感。

二、加強課外閱讀的引導，培養學生的閱讀能力

語文新課標中對學生的閱讀字數進行了明確的規定，教材文本是遠遠不能滿足新課標要求的。因此，教師一定要運用多種方法，引導學生展開課外閱讀，讓學生展開多樣化的課外閱讀，進而見識更加廣闊的語文世界。

首先，教師可以運用現代化的多媒體課件，引導學生展開群文閱讀。群文閱讀就是呈現相關聯的多篇文章，讓學生在一定時間內展開集中閱讀。現代信息技術背景下，教師可以運用多媒體課件呈現相關聯文章的電子版，讓班級學生展開群文閱讀。如《草原》，這是老舍先生去內蒙古草原時的所見所聞，所思所感。老舍先生的很多文章都被選入教材，教師可以運用多媒體課件呈現老舍先生的其他文章，如《四世同堂》的選段，如《趕集》《火車集》等。

其次，教師可以鼓勵學生將他們在家中閱讀過的書籍帶到學校，以記名的方式放在班級的閱讀角，然后其他學生可以借閱。如此，班級中的學生就有可能接觸到更多的書籍，班級學生的閱讀視野就更加開闊。

最后，教師要引導學生做好閱讀計劃。小學生的課外時間也是非常有限的，用于閱讀的時間當然也是非常有限的。因此教師要引導學生養成制訂閱讀計劃的良好習慣。如學生計劃一個學期內閱讀哪些書籍，平均每本書籍的閱讀要花多長時間，那么每天要閱讀多少頁等。

三、閱讀交流活動，提升學生閱讀的有效性

閱讀過程中，有的學生是囫圇吞棗，不求甚解，有的學生是逐詞逐句，想要理解透徹閱讀文本的含義，還有的學生就是漫無目的地閱讀。學生之所以會有不同的閱讀方式，是因為不同的閱讀文本閱讀意圖，是因為不同的學生有不同的閱讀能力。如果學生閱讀的是長篇小說，那么他們完全可以不求甚解。如果學生閱讀的是經典古文，那么學生就需要借助注釋，就重點字詞展開理解。因此，為了讓學生更好地掌握適合自己的閱讀方法，為了讓每一個學生都能結合不同的文體運用不同的閱讀方法，教師可以組織班級學生展開閱讀交流活動。

首先，教師可以引導學生制作一個閱讀表格，在其中寫上書籍名稱、閱讀方式、書籍的主要內容，自己的閱讀感受，以及閱讀時間。要求實事求是，學生心中有什么樣的感受，就寫出什么內容，由一句話慢慢地過渡到兩句話，再到三句話，直至一段話。一個學期結束之后，學生分享自己的閱讀表格，學生之間就會受到啟發和影響，進而學生就會更加積極地投入到閱讀活動中。

其次，教師可以引導學生以口語交流的方式，展開閱讀交流活動，從而給學生提供展示自我的舞臺，并營造良好的閱讀氛圍。

總而言之，小學語文閱讀教學過程中，教師要引導學生展開多樣化朗讀，要加強對學生課外閱讀的引導，要引導學生展開閱讀交流活動，進而促使學生愛上閱讀、學會閱讀、享受閱讀。

參考文獻：

[1]張平秀.提升小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].新課程（綜合版），2018（10）.

[2]陳彩萍.立足課堂提升小學語文閱讀教學有效性[J].新課程導學，2018（30）.