放飛童心陪伴成長嵇

陳燕

摘 要：在小學語文的學習中，孩子們與老師們應該建立以一種理想的師生關系，那就是相互尊重、平等相待。教育生活是一個互相陪伴的過程，讓孩子在生活的召喚之下，喚醒童心；讓學生在循循善誘之下，釋放心靈；讓學生在精簡的課堂教學中，得到陪伴學習；讓學生自主表達，在小學語文課堂中思緒飛揚。

關鍵詞：小學 語文 童心 成長

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0121-01

1 生活召喚，喚醒童心

生活的含義是什么？陶行知先生這樣回答道：“譬如一顆種子一樣，能在不聞不見的地方而發芽開花”。是啊，一個孩子就像一顆種子，一顆顆對世界充滿好奇的童心就散布在生活的各個角落。“教育即生活”，如果能把童心喚醒，播種在對生活的無限的未知中，去探索求知，努力生長，那么孩子們將會更加茁壯地成長。

蘇教版小學語文三年級下冊中課文《放飛蜻蜓》中所敘：“一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓……”孩子們在生活中都見到過蜻蜓，并對它有一些了解。在鄉村小路上捉蜻蜓，這對于孩子來說是多么常見而又感到歡樂的一件事阿！但與絕大多數教師在教室內組織教學不同，陶行知把課堂設置到了大自然背景之下，將視野變得更加廣闊。同時，抓住教育時機，對身邊的孩子進行教育，這就令人更加印象深刻！我們要更深層次地學習語文，就必須要在生活的過程中進行，喚醒學生的心靈，而不是進行抽象地教育。

2 循循善誘，釋放心靈

學生是學習的主體，而老師在學生的學習道路上應該充當的是引路人的身份。正所謂，“師傅領進門，修行靠自身”。想要引導孩子能夠學好一樣內容并且習得自主學習的能力，那么“師傅”首先要做好的是深入研讀好教材，因為這是引路人手中的明燈。筆者十分贊同葉圣陶先生的“教材是例子”的觀點。教師的“教”、學生的“學”都是主觀能動的，應該是源于生活而又高于教材?！敖淌菫榱瞬恍枰?，學是為了再學。”

在執教《鳥語》這一課時，小作者與布谷鳥、喜鵲等進行對話。所以，在制作課件時，我特意找來了這兩種鳥和其他鳥兒叫聲的圖像和音頻資料，并在課上講解時相機出示播放，一下子就激發起了學生們的興趣?？粗B兒的優美身姿，聽著這些鳥兒的啼叫聲，學生們仿佛進入了與鳥兒交談的情景中去，課堂氣氛顯得活潑有趣。同時，讓學生掌握了擬聲詞這一類詞的特點，正可謂是一舉兩得。教師潛移默化地教，學生簡單快樂地學，激發學生對于知識的渴求。不是把課文內容枯燥無趣地強加給給學生，而是運用多媒體，讓孩子們自行感悟、思考、歸納，得出正確的結論，達到“教是為了不教”的教學目的，最后學生都迫不及待地學起了鳥語，這正是孩子們“學有所成”。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”是陶行知先生教育思想的真諦。“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處?！鼻蟆罢妗笔墙逃母?，惟有達到“真”的境界，才能繼而追求“善”和“美”。“真”之于為人，就是“認真”，就是“真誠”；之于處事，就是尊重事實，尊重科學。比如在教學蘇教版四年級上冊《7.徐悲鴻勵志學畫》一文時，是能夠非常好地滲透愛國主義教育的內容的。盡管外國學生非常看不起徐悲鴻，彼時的中國也是滿目瘡痍，在國際上的地位微乎其微。但是徐悲鴻并沒有費力用口舌爭辯，因為事實勝于雄辯。徐悲鴻奮發努力學畫，日夜不停 ，另一面則通過側面烘托的方式來寫他生活十分清苦的現狀，為的是省下錢來購買繪畫用品。最終，徐悲鴻在世界畫壇取得的巨大成就，讓外國學生鞠躬向中國人道歉，說出“有眼不識泰山”。在進行語文教學時，我們同樣也要注重滲透對孩子為人處世的教育，讓他們自己來說一說，你會對徐悲鴻或者外國學生說些什么？讓他們釋放出內心的正能量。

3 精簡課堂，陪伴學習

課前，教師應該理清教學思路，教學中教學思路進行教學，讓學生學得輕松，學得高效。課堂應該是學生自主學習的快樂天地，學生在思考、交流、總結、反思中收獲知識，讓知識深刻印入腦海中。

比如，在教學蘇教版三年級下冊《14、我應該感到自豪才對》這篇課文時，要重點引導孩子在評價事物的美與丑時，不能夠只看外表，也要看到他有用的一面，要實事求是。在學習課文時，可以發現課文分別介紹了腳掌、駝峰和睫毛。那么，老師是不是應該把每一個要點拎出來講細致呢？思考后，我隨即想采取“先扶后放”的方法。我先和學生們一起深入學習理解了“腳掌”，因為又大又厚的腳掌才會不容易陷入沙子里，接著再讓孩子用自己的話連貫地說出感到自豪的原因。接下來，我讓學生們開展小組合作的自主學習，在討論中總結出其他應該到自豪的具體內容，填寫好表格后接著再進行全班的交流。這樣，枯燥的“滿堂灌”就變成了學生自己主動學，樂于學，讓學生學習的效率得到大幅的提升。

4 自主表達，思緒飛揚

葉圣陶先生說：“語文課以讀書為目的，教師若引導學生善于讀，則功莫大焉?！彼自捳f：“書讀百遍，其義自見”。在口語交際教學時，教師通過生動形象的語言描述再現當時的情境，讓學生在聽的過程中，借助想象，豐富交際情境，同樣能收到良好的教學效果。

在生活中，誰都難免會遇到不愉快的事，所以我讓大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？ 讓同學們觀看《小青蛙的煩惱》動畫故事，同時打開話題：故事中的小青蛙有什么煩惱？它把煩惱默默地放在心里還是說出來的？那讓我們像故事中的小青蛙一樣來大聲地說出自己的煩惱吧！引導學生訴說感到不愉快的事。這時，讓學生說出自己的煩惱，和大家一起分享，其實也是疏解煩惱的一種方式。

總之，在小學語文的學習中，孩子們與老師們應該建立以一種理想的師生關系，那就是相互尊重、平等相待。教育生活是一個互相陪伴的過程，讓孩子在生活的召喚之下，喚醒童心；讓學生在循循善誘之下，釋放心靈；讓學生在精簡的課堂教學中，得到陪伴學習；讓學生自主表達，在小學語文課堂中思緒飛揚。