小組合作學習在初中英語教學中的應用

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摘 要：到了初中階段，英語學習的難度和學習的任務總量都提高了，且初中階段后，由于學生的自主學習要求有同步的提升，所以，教師應當認清學生的這種學習需求，在教學模式上進行一定程度的轉變，這也是新課標的要求。而小組的合作式學習，實際上就是將學習的主動權交給學生，讓其通過組成小組的方式獨立開展學習，充分調動學生們的學習積極性，進而有效提高課堂授課效率。在具體應用時應該注意規避一些弊端，在小組分配以及教師定位方面要做到科學合理，本文就對這一問題進行了簡要的分析。

關鍵詞：小組合作 初中英語 教學 措施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0084-01

1 引言

初中的學生已經有了一定的英語學習技巧，比起小學學習英語，他們更加主動自覺學習。所以，過于傳統的教學方式實際上已經不能滿足學生的學需求，合作學習的內涵是指學生與教師這兩個方面互相交叉合作，只有真正掌握了合理的方法開展合作式教學，才能取得相應的效果。目前，有很多英語教師都會采取課堂小組合作學習的方式，取得了不錯的效果，但是小組合作學習存在的問題也慢慢顯現，為了解決這些問題，就需要對問題進行分析并找到相應的解決對策。

2 存在的弊端

2.1 過于形式化

形式化是小組合作學習中常見的一個問題。一般都是教師在課堂上提出問題，學生進行交流討論或者是對課文章節進行討論學習。這種情況下，教師往往會限定討論時間，學生不能在有限的時間里達到很好的學習交流，并掌握課本內容。另外，分配合理性不強也是小組學習中的一個問題所在，這種不合理性主要體現在小組任務的難易程度上的不均衡，導致部分學生得不到鍛煉，而部分學生的任務完成難度過大。如果教師沒有適當的鼓勵學生，小組合作中可能出現有的學生依賴其他學生的情況，而沒有真正參與合作學習。

2.2 教師自身定位不準確

雖然在小組合作學習的背景下，學生的學習主動權被提到一個非常重要的位置上，但由于初中階段的學生，其自主學習能力還相對有限，所以，在學習過程中教師的指導作用還是不可忽視的，教師的主要作用在于協助學生進行合理的分組，并從輔助者的角度做好小組的管理工作。對學生提出的問題，應當及時進行解答，避免由于教師松懈管理，部分學生就蒙混過關。

2.3 沒有發揮鼓勵的作用

有部分初中學生還沒有學習英語的自覺性，在英語學習方面更多的依賴教師。教師在學生開展小組學習時，應當隨時對小組學習的進度和狀態進行關注，尤其是在學生獨立學習的狀態下，發現其在學習中取得成果后，應當及時的鼓勵和引導，促進學生保持對學習的興趣，并進一步提升其主動學習的信心。

3 解決措施

3.1 提高小組分配的合理性

學習任務的合理分派和安排是開展小組學習的前提條件，另外，在分組時，還應當適當考慮學生的性格因素，將性格特征和思維方式比較相近的學生分成一組，或者適當的加入個別性格有所反差的學生，活躍小組氣氛。對于英語學習基礎比較差的小組，可以安排比較簡單的學習任務，比較難的問題，教師最好具體給學生們講解一下。英語教學可以給小組合作設置一些情景扮演，讓學生把英語應用到實際中。例如，可以設計一個公交車站問路的情節，可以讓學生扮演路人、等車的上班族以及休息的老人等，實現課堂趣味性的提升，讓學生感受到英語與生活的貼近。

在小組人數的安排上也要合理化，如果一個小組人數過多，可能就會少數學生在小組學習中只是充個數；人數過少，也不能很好的交流大家的想法。考慮到學生的英語成績水平不一樣，可以安排學生成績較好的學生帶動學習成績較差的學生入門，這樣可以減小學生之間的差距。

3.2 教師要做好指引工作。

教師應當認清自身在小組學習中的作用，及時做好輔導和總結。有部分教師沒有采用正確的教學方式很大原因在于，自己的定位沒有找準。對學習積極性不高的學生要進行適當的鼓勵，避免其消極情緒的產生，對于遇到比較難的知識點，小組之間合作學習也沒有解決的，教師要做好引導工作，給合作小組提供適當的幫助。

小組合作學習最關鍵的一步就是總結。通過小組的合作學習，學生之間可能會存在不少問題。比如，對于某一觀點，有不同看法，小組成員之間存在較大的歧義。英語教師要總結好小組的合作情況，進行點評和指正，這樣可以讓接下來的合作學習更加順暢。

3.3 培養學生的競爭意識。

學習的動力，往往來源于一定的學習壓力。所以，英語教師要適當的給小組之間以及小組成員之間適當的壓力，促進學生之間的競爭。由于是小組學習的模式，學生很容易存在依賴其他組員的問題，長期下去會使其喪失學習的積極性。而只能被動的接受幫助。而教師實際上只看到了小組合作的成果，而沒有看到個人付出的努力。英語教師可以制定合適的競爭體制，小組成員之間既要有合作的意識也要有競爭的意識。此外，小組成員之間也要對自己小組的合作學習情況定期做一個總結，這樣小組總體學習水平和默契程度才能有效提高。

4 結語

結合上文所論述的內容，我們知道這一學習方式是很重要的，通過對其進行合理應用，可以充分提高小組成員英語的聽說讀寫能力，把英語更好地應用到生活實踐中。可見，此學習方法具有很高的應用價值。

參考文獻：

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