因勢利導 夯實基礎

劉秀霞

摘 要：隨著新課標的改革和推進，在教學過程中，教師要認真引導學生進行漢字書寫，提高學生的學習積極性，使學生的綜合素質能夠得到培養，才能夠為以后的學習和生活打下堅實的基礎，所以對低年級寫作教學指導進行分析和探究。

關鍵詞：低年級；寫作教學；新課標；因勢利導

教師在引導學生進行寫作學習的過程中，要充分使學生掌握漢字的基本結構和筆畫，并且能夠按照順序的規則進行書寫。要結合學生的性格特點，由于小學生注意力不夠集中，動手能力較差，所以教師在引導學生進行書寫的過程中，要積極讓學生認識到寫作的技巧。按筆順描紅在田字格中進行臨摹練習，增強學生對漢字結構和筆畫的掌握能力，使學生有一個預先的學習和了解，增強學生的學習熱情，從而為以后的語文漢字學習打下堅實的基礎。

一、要求學生按筆順描紅

由于學生的注意力不夠集中，教師要通過科學的引導激發學生的學習積極性，使學生能夠在學習的過程中少走彎路，使學生練習生字的筆畫順序進行描紅，先寫哪一筆后寫哪一筆規范學生的寫字順序，提高學生對漢字的掌握能力，使學生能夠認識到先橫后豎，先撇后捺，先上后下，從左到右，從外到里，提高學生的學習掌握能力。為學生養成一個良好的學習習慣，教師要積極增強學生的學習觀念，使學生認識到漢字學習的重要性，從而引導學生進行漢字書寫。

二、引導學生在田字格里描紅

教師在引導學生進行筆畫練習之后，要加強學生認識漢字的結構，使學生能夠在田字格中進行練習，書寫漢字的規律特點，認真觀察每一個漢字的結構，在練習之前要把漢字的結構進行預先的了解，從而更好地進行描寫，使漢字書寫更加均勻美觀，提高學生的書寫投入力度，使學生在臨摹的過程當中尋找漢字書寫的技巧和樂趣，激發學生的學習積極性，提高學生的語文學習技巧，養成良好的書寫習慣，更好地進行語文學習。

三、指導學生臨帖練習

教師通過引導學生進行臨帖，能夠使學生進行一個啟發，提高學生對漢字書寫的認知能力，使學生的空間感得到增強，提高學生的漢字書寫技巧，從而引導學生進行漢字書寫，教師可以利用多媒體來進行輔助教學，引導學生觀看漢字的書寫結構和特點，使學生能夠將漢字進行有序的組合，讓學生認真的觀察田字格中的起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及書寫的要領，讓學生充分地進行記憶和理解，由于教材安排的生字多數都是獨體字，所以教師在引導學生進行語文漢字書寫的過程中，要對獨體字進行深入的引導和學習，提高學生的掌握力度，使學生能夠在不斷的臨摹中提升對漢字書寫的技巧掌握，使學生能夠投入更多的精力提高對漢字的掌握程度，所謂一分耕耘一分收獲，學生和教師共同進行學習上的付出，才能夠真正的提高自身的學習積累，引導學生更好地進行語文學習。

四、激發學生寫字興趣

教師在引導學生進行學習實施的過程中，要堅持引導學生進行讀寫訓練，提高學生的識字能力和質量，使學生學習的過程中更好的掌握，對于低年級小學生而言，如果沒有具體的教學情景和語境，讓他們單純地進行理解和記憶，是非常困難的，所以教師要結合教學語境來引導學生進行記憶和學習，增強學生的學習積極性和效率，提高學生的語文字詞掌握能力。由于中華民族的漢字博大精深，教師要充分引導學生認識到漢字的魅力，使學生能夠主動進行練習，提高學生的專注力，教師可以通過多媒體進行輔助教學。例如教師在引導學生學習《稱贊》這些課時，課中有一個詞語“傍晚”，到底什么時候是傍晚呢，教師可以通過多媒體展示日落西山的視頻和圖片，來讓學生真切感受到“傍晚”的詞義，具體是指哪一個時間段，使得學生加深對每一個字詞的了解程度。從而教師進行針對性的引導和練習，提高學生對“傍晚”這兩字的書寫效率，使得學生更好地進行書寫和練習，激發了學生的學習積極性，提高了學生的學習熱情。

五、教學語言通俗易懂

教師在引導學生進行漢字學習的過程中，由于學生的性格不成熟，年齡較小，邏輯思維能力不完善，在面對過多的詞匯時顯得過于迷茫，所以教師要在學生學習的過程當中加以示范和引導，增強學生對語言的學習能力，使學生能夠通過語言來了解漢字的具體構造和書寫技巧，增強學生的學習積極性。例如教師在引導學生書寫基本筆畫“橫”時，可以使學生拿著筆從左到右起筆稍慢，行筆時微微上揚，收筆時細微一頓。使學生能夠通過教師的語言來進行理解。但是通過語言是遠遠不夠的，教師還要在黑板上進行書寫指導，使學生能夠真切感受到教師所表達的意思，從而更直觀地引導學生進行書寫練習，提高學生的學習積極性，使學生更好地掌握書寫的技巧。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”，教師在引導學生進行漢字書寫練習的過程中，要使學生靈活的掌握書寫技巧。使學生能夠加強對漢字書寫的鍛煉，提高學生的掌握力度，使學生能夠通過高效率的學習來進行，靈活的掌握幫助學生準確的規范田字格中生字的書寫結構和技巧，增強學生的書寫專業性。教師要尊重學生的性格特點，細心的進行引導，對于剛剛起步的低年級學生要耐心一些，遵循學生的性格，使學生能夠按照教師的引導。每一筆都在田字格中準確的占位，橫要平、豎要直，使學生養成良好的書寫習慣。

參考文獻：

[1]華麗紅.寫字教學優化談[J].成功（教育版），2017（9）：60.

[2]尹清，李小華.寫字教學初探[J].雅安職業技術院學報，2016（1）：62.

編輯 魯翠紅