淺議小學語文課堂等待有效性策略研究

張曠武

摘 要：有效的課堂教學對于學校的教育成果起著至關重要的作用。提升課堂效率、增強課堂教學的有效性，是新課改的基本要求與關鍵。隨著教學形式的多樣化，怎樣使課堂效果令人滿意成為各小學教師重點關心的問題。結合教學實踐，提出了幾點能夠提高小學語文課堂有效性的策略，以期能夠對小學語文教育起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學語文；課堂有效性；策略分析

一、前言

課堂等待是指教師在課堂教學中面對學生因緊張、口吃等原因而不能及時回答老師提出的問題，老師通過等待讓學生能夠完全說出整個答案的過程。有效的課堂等待有助于提高教師的課堂教學效率，也有助于增強學生學習的積極性。

二、提高小學語文課堂有效性的方法

1.以學生為主體挖掘教學的材料

新的課程標準實施以來，學生作為學習主體的教學觀念逐漸滲透在各學校中，要想更好地尊重學生的主體地位，教師就必須要對學生有充分的了解，且準備的授課內容要在學生的能力接受范圍以內。首先，小學語文教師需對本班學生有一定的認知，照顧到不同學生的個性特點和興趣愛好，把握好學生個體之間的差異性，從而選則多樣化的教學模式。其次，在充分了解學生的基礎上，進行高效的備課。要在對教材知識和教學要求充分理解的基礎上，結合學生特點進一步豐富和完善課堂內容。想要提高課堂的教學質量，對教材充分的理解、研讀和掌握是最基本的工作內容，明確教學內容和課堂目標，并付出一定時間和精力去認真挖掘本節課程的核心要素，且與學生的實際水平相結合，選取更為淺顯易懂、具備趣味或其他合適的教學方式，以求做好課前準備工作，為課堂有效性的提高奠定基礎。

2.培養教師自身的教學能力，注重教學方法的創新

課堂教學是否能夠取得成功和收到滿意的效果，關鍵在于教師的能力水平和教學藝術。扎實的教學功底不但可以樹立教師在上課過程中的自信心，還可以使教師游刃有余地處理課堂上的各種狀況。在小學語文課堂教學當中，很重要的兩點是教學的科學性和藝術性，所謂的藝術性不單單局限于課本知識的傳授，還包括對學生的啟發和引導。尤其是小學語文教學，語文課本身就是一門基礎課程，是學生掌握語言文字運用能力的第一步，以語文知識為基礎，才能夠更好地理解和學習其他課程，所以在對小學生的語文教學中，幫助其掌握語言知識只是第一步，更重要的是對其學習能力的培養。

輕松愉快的教學、潛移默化的啟發、循循善誘的指導等方法，既為營造和諧的課堂教學氛圍提供了幫助，又能與學生有效溝通，讓學生更積極地參與到學習中來。教學方法的創新要發揮好教學藝術的個性化，以語文教師的才智為橋梁，溝通并促進小學生的才智發展。在教學過程中增強對小學生的重視，以師生平等的心態來對待，不因其是小學生心智不夠成熟而有所懈怠，實現教學相長，如開展分組合作學習、開拓一些知識的應用環節（情景對話或辯論等），盡量為學生提供更多的自主探究環節，因為語文學習與實際生活相結合，才能抓到其本質。

3.營造活躍、良好、和諧的課堂氛圍，增強教學的開放性

為了讓小學生在語文課堂上能真正融入課堂當中，教師就需要把注意力放在課堂氛圍的營造上。從小學生的特點來看，其注意力很難保持長久的集中，所以一個輕松愉悅有吸引力的課堂環境，是吸引學生積極主動參與課堂學習的關鍵。傳統的課堂教學較為枯燥無聊，單一由教師講課，缺乏與學生的互動，所以在新課改的要求下，小學語文教師更應注重對學生的引導，以興趣的激發為切入點，結合具體的過程展開情景教學，如合理地應用各種多媒體設施，拓展與課文內容相關的、可以吸引到學生興趣的課外知識或生活實例，授課過程中和學生多加互動，促使其全程參與到課堂活動中，充分挖掘學生的學習主動性，讓傳統的課堂更具開放性。

4.建立多元化的評價機制

在傳統的考核當中，只把成績作為評價課堂效果和學生成績的唯一手段，這顯然具有一定的片面性。在新時代下，我們對學生學習效果的評估，不僅要參考考試成績，更要注重對學生平時表現的考核。因為只以成績為參考看似簡單明了、具有說服力，但卻在無形中影響了學生的學習心態和學習動機。尤其是小學生，希望得到的是老師更多的鼓勵和贊揚，正面的反饋更能有效促進小學生學習的欲望和動力。在評價機制上，語文教師可以將課堂表現和課后作業納入評價范圍，對表現好的學生不吝贊揚，對表現不好的學生及時鼓勵和引導，同時也以學生的自評和學生間的互評做參考，有效促進學生綜合素質的提高，而不僅僅是卷面成績。

三、結語

通過上述分析，可以看到小學語文是小學生打好基礎、學好其他課程的關鍵，著重語文課堂有效性的提高，不但關乎學生當前的學習效果，還關系到學生學習能力的培養。本文結合實際，綜合課前課后及教師自身，提出了一些提高課堂效率的手段，以期能夠調動學生的學習積極性，為小學語文課堂有效性的提高起到一定的作用。

參考文獻：

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課題項目：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃2018年度課題《小學語文課堂等待有效性策略研究》成果，課題批準號：[2018]PLG149。

編輯 郭小琴