小學英語教學中學生自主學習能力的培養

隋建艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對于小學英語教學的要求也愈發嚴格。“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”是新課程標準提出的總體思路。因此這就需要教師在小學英語的教學中，充分發揮學生的主體作用，調動他們的積極性和創造性，真正實現培養學生自主學習能力的目標。

關鍵詞：小學；英語；自主學習；能力

一、做好課前準備工作

充分的課前準備不僅能保證課堂教學的有序進行，還能提高課堂的教學以及學生的學習效率；從另一角度解釋，課前準備不足導致教師對教學內容的不熟悉，無法將事物邏輯清晰地向下傳達，從而影響學生的學習進程，使其理解力以及記憶力下降。

課前準備也分為兩個部分：第一是教師做好備課工作。根據學生的學習能力以及當前的學習狀況，在保持進度的前提下適當調整教學內容，有針對性地對教學內容進行設計，選取恰當的教學方法。例如：當教學內容涉及基本問候語，如“good morning”“how are you？”等，教師可以提前了解學生的中文習慣或者是在課堂上進行中文式的問候對話，作為開場引出教學內容。結合學生的實際能力，適當添加其他形式。

第二是學生要做好課前預習。課前預習一方面有利于學生學習效率的提高，另一方面促進了學生對于課本的鞏固和記憶。（相當于多一次學習相同知識的機會）因此，學生要在課前了解下次課的主要內容，對于一些簡單的句子和單詞進行記憶，同時記錄下自己有疑問的部分，保證在課堂學習中集中精神重點攻克。

二、實行教學方法多元化

在小學英語課堂教學中，教師教學理念的改變，教學方法的創新，教學模式的不斷豐富對于培養學生的自主學習能力有著關鍵的作用，這樣可以提高學生課堂學習和探究的熱情和積極性。然而在這個創新過程，教師同樣要把握好以下原則：第一，趣味性原則。考慮到小學生的心理健康發展狀況以及性格特點，教學設計趣味性將有助于吸引學生的注意力使他們投入課堂。第二，人性化原則。教學方式設計的人性化原則是指教學過程以學生為中心，全面協調教師、學生與教學內容之間的關系，同時小學生自主學習能力強調的是學生在英語學習中的主體地位。第三，互助性原則，鑒于小學生的理解能力有限，在教學過程中要強調互助性原則。即強調學生之間的合作型探究學習方式，引導學生學習他人的優點，尊重他人的想法，認識到自己的不足，不斷豐富和完善自己。

在小學英語課堂中，教學方法多元化的實行有多種途徑。第一，情境教學法。老師引導學生參考教學內容進行一個模擬情景再現，這樣可以讓學生在了解教學內容含義的同時，又對其實際應用情境有了更加深入的理解；必要時可以利用多媒體教學設備，采取Flash課件的形式對教學內容情境進行再現。第二，合作式學習。選擇小組學習的方法，首先多名成員通過對教學內容的理解、討論以及探究，向老師提出自己的問題，老師再針對學生的問題對他們進行一定的指導，引導學生積極思考，開拓思維，不斷探究。這樣有助于實現學生之間的互助學習且有效鍛煉了學生自主學習的能力，加強了學生的團隊精神以及協作能力。

三、建立健全評價機制

評價機制作為教學課堂的有效補充和升華，它的形式包括兩種：首先是老師對學生的評價：這種師生評價指的是教師對學生的學習過程進行的指導或建議，對學生的錯誤方向應及時進行糾正，而對于學生表現優秀的地方也應該予以表揚。考慮到小學生普遍心理脆弱且自尊心較強，為保護學生的身心健康，老師在指出學生錯誤時，應該采取委婉的方式，用鼓勵性的語言進行表達；此次是學生之間的評價：這是一種學生自查自省的方式。在教學內容大體完成后，教師可以要求學生在學習小組進行成員之間的相互評價，指出對方的優點以及不足之處，并且提出自己的改進方向，最后每個小組選出成員中學習能力最強的同學，老師予以獎勵。這樣形成一種學生在自主學習過程中的良性競爭，達到培養學生自主學習的目的。

及時性和全面性是師生評價和學生之間的評價強調的重點。及時性的評價指的是采用諸如：“unbelievable”“Excellent”之類的激勵性評價語言。教師的及時性評價可以使學生在獲得激勵性評價的同時獲得一定的學習動力，這將有助于教學內容的開展。反之，如果不及時，小學生會認為自己的學習成果沒有得到認可，產生一種對學習的消極情緒，影響了下一階段的學習。全面性強調要對學生的學習內容的各個方面和學習狀態等進行評價。

綜上所述，基于學生的認知規律，從學生長期發展的需求出發，讓學生在自主學習中主動發現問題；在探究學習質疑問題，尋求解決方案；在合作學習中解決問題，歸納、創新問題。培養學生的組織、表達、思維等方面的能力，讓學生養成認真傾聽、敢于質疑、善于表達和不斷反思的學習習慣，讓每一位學生主動進入課堂，學會思考、不斷探索，勇于創新，成為課堂的主人公。在小學英語教學過程中培養學生自主學習能力最終需要教師全面考慮學生的主體地位，轉變教學理念，創新教學方法。只有通過師生之間的良好配合，才能使學生不斷提高學習效率，達到培養英語學習能力的目的。

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編輯 馮志強