多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

許錦城

摘 要：對于小學階段的學生而言，他們的身體和思想都處于成長的重要階段，對周圍一切新鮮事物都保持著強烈的好奇心，而教師則可以利用學生的這一心理特征，將多媒體技術與語文教學活動相結合，借助多媒體技術來創設課堂情境、制作趣味性課件、延展教學范圍等。希望針對多媒體技術在語文教學活動中的應用所提出的一些建議可以為相關教師提供一些教學參考。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；應用研究

多媒體教學方式在很多小學教學活動中都有著非常廣泛的應用，并且也取得了良好的成效。將多媒體教學融入小學語文的教學活動中，不僅可以有效地提高教學效率，激發學生對于語文課程內容的學習積極性，同時還有利于學生綜合、全面地發展，提高學生的空間想象力和創新思維，這也是筆者將要與大家重點討論的主體內容。

一、創設課堂情境

情景教學法是很多小學教師經常會在教學活動中使用的一種教學方法，該方法主要是教師根據需要向學生講述的課程內容，在課堂教學活動中創設出課文中所描繪出的情境，利用多媒體等先進的教學技術讓學生能夠身臨其境一般，培養學生的空間想象能力，擴展學生的創新思維，從整體上提高教學質量水平[1]。例如，教師在講解《動物王國開大會》這一課程內容時，便可以創設相應的課堂情境。在教學活動開始之前，為了可以有效地提高每一位學生的參與度，激發學生對將要講述課文內容的學習興趣，教師可以先利用多媒體教學設備在課堂中創設相應的情境，先放映一段與課程內容相關的視頻課件，如《動物總動員》《神奇動物在哪里》等，將這些影片中一些比較經典的片段在課堂上進行呈現，影片中不同動物所表現出的生動性和活潑性可以極大地激發學生的積極性，活躍課堂氣氛，引起學生的學習興趣，創設課堂情境，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中開始課程內容的學習。教師還可以選擇幾名學生扮演《動物王國開大會》課程內容中不同的角色，如老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿等，通過這種方式不僅可以有效地提高學生對于課堂內容的學習效率，同時還可以營造一種輕松的學習環境，寓教于樂，讓學生能夠深刻地體會到語文學科的學習樂趣。

二、制作趣味性課件

教師在使用多媒體教學手段時，還可以在課件中增加一些具有較強互動性和趣味性的動畫課件，通過這種方式來吸引學生的注意力，激發學生對于語文學科的學習興趣，突出學生在課堂教學活動中的主體地位，充分地將多媒體教學技術的優勢進行發揮[2]。例如，教師在講解《烏鴉喝水》這一課程內容時，便可以提前做好充分的準備工作，在多媒體課件中引入一些生動形象的動畫，對烏鴉喝水教材內容中所描述的不同階段進行演繹，如烏鴉找水、烏鴉發現水瓶、烏鴉第一次嘗試喝水、烏鴉將石子丟進水瓶、烏鴉第二次嘗試喝水、烏鴉想到好主意、烏鴉將許多石子丟入水瓶、烏鴉成功喝到水等，在簡單的動畫演繹中，學生可以將整個故事的經過都非常明確地了解，在這個過程中，教師使用多媒體軟件可以幫助學生開拓思維，引導學生幫助小烏鴉想辦法，促使學生跟隨多媒體課件的動畫演繹和發展充分地發揮出自己的想象力，幫助小烏鴉順利喝到水瓶內的水，加深學生對課文的理解，調動了學生的學習熱情，從而完成了整個《烏鴉喝水》課程內容的教學。由此可見，多媒體教學設備在小學階段的語文課程內容教學活動中也發揮著非常重要的作用。

三、延展教學范圍

教師在開展教學活動的同時也需要不斷地幫助學生擴展其知識范圍，開闊學生的眼界，引導學生對一些新奇事物進行不斷的探索，而多媒體教學設備中所含有的學習資源非常豐富，教師可以在課堂上將多媒體教學設備作為輔助來提高教學質量，幫助學生更加深刻地理解教學內容[3]。例如，教師在講解《靜夜思》這一課程內容時，為了可以更好地幫助學生理解詩人在創作時想要表達的思想感情，可以利用多媒體教學設備向學生介紹唐代詩人李白的背景文化，讓學生可以了解詩人所處的時代背景和自身所經歷的一些坎坷，從而更能體會到詩句中“明月”“故鄉”等字眼中所表達出的濃郁思鄉之情。除了在課堂上可以使用多媒體設備之外，教師還可以正確地引導學生在課后使用多媒體設備來擴展自己的知識范圍。仍然以《靜夜思》這一課程內容為例，學生在課堂上學習該故事之后，教師可以針對這一課程內容向學生布置相應的課后作業，利用多媒體設備在課后閱讀詩仙李白的其他作品，并且找出自己喜愛的作品進行賞析。通過這種方式不僅可以有效地培養學生在課后自主學習的基本能力，幫助學生養成良好的學習習慣，同時還有利于拓展學生的知識界限，讓學生能夠更加全面地了解和體會我國博大精深的傳統文學藝術[4]。

四、結束語

為了更好地順應時代的發展，提高教學效果，很多小學階段的語文教師都將多媒體技術融入課堂教學活動中。在傳統教學模式的基礎上充分地發揮出多媒體教學的優勢，培養學生對語文學科的興趣，在完成教學任務的同時也提高了學生的綜合能力，早日為國家和社會培養出新一代優秀人才，這也是我們期望看到的結果。

參考文獻：

[1]狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015（5）：185-186.

[2]王春來.小學語文閱讀教學中多媒體技術應用剖析[J].中國教育技術裝備，2016（1）：103-104.

[3]程麗麗.淺談小學語文多媒體教學體系優化策略[J].中國教育技術裝備，2016（23）：121-122.

[4]李祥.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（14）：153-155.