小學語文教學中融合情感教育的方式與價值解讀

賈杰

摘 要：培養學生的豐富情感是語文學科的重要教育職能，也是德育滲透在語文學科教學中的重要體現，使得情感教育成為語文課堂教學的重要組成部分，要求語文教師能夠充分挖掘教材中蘊含的情感要素，將其滲透在實際教學過程中，讓學生能夠在學習語文知識的同時，可以豐富自身的情感，并且提高自身的語文學習能力與語文素養。基于此，主要以長春版小學語文為例，探討其課堂教學與情感教育融合運用的價值及有效方式。

關鍵詞：小學語文；情感教育；德育滲透；教育方式

在小學語文教學中，教師不僅需要讓學生從中獲取知識與技能，掌握良好的學習方法，還需要讓學生樹立起積極的情感態度價值觀，保障小學生的身心健康得以持續發展。而情感教育就可以達到這一教學目標，起到優化當前小學語文課堂教學的重要作用。

一、情感教育在小學語文教學中的應用價值

情感實際上就是一種態度體驗，能夠對主體與客體之間存在的關系進行良好的反映。在小學語文課堂教學中開展情感教育，就是讓學生在情感體驗的過程中，作為一個主體，對文本內涵、文本情感等客觀事物等進行感知，并將其內化成為自身知識、技能和情感，實現自身語文素養的升華[1]。具體而言，小學語文教學與情感教育融合運用的價值可以體現在以下幾點：其一，情感教育可以引導小學生產生積極的情感變化，使其形成良好的情感品質，有利于塑造小學生美好的內在品質。其二，小學生在情感教育過程中，能夠受到充分的尊重，能夠與教師、同伴或文本之間進行平等的交流與互動，有利于提高小學生的情感素質。其三，情感教育能夠推進素質教育在語文課堂教學中的滲透，實現新時期的教育理念與語文課堂教學的融合，可以激發語文課堂教學的活力，并實現素質教育的語文教學目標。其四，情感教育可以有效拓展小學生的思維空間，提升其思維品質，讓小學生能夠積極地探索周圍事物，學會自主尋找興趣點，然后進行自主思考。這對提高小學生的語文學習能力也有積極的促進作用。

二、情感教育與小學語文教學融合的教學指導方式

（一）以情境創設法開展情感教育

小學階段的學生年齡比較小，還很難深刻體會某種情感。但是教師卻可以讓學生身處在某種情境之中，將其潛在的情感引發出來，引導學生正確感知某種情感。因此，情境創設法在小學語文情感教育的教學活動中有著良好的應用效果[2]。比如，在長春版小學語文《一張美麗的紅楓葉》這一課的教學過程中，以小青蛙為主角視角的文章在一定程度上可以吸引小學生的興趣，教師可以在課前就準備好和小學生數量相等的楓葉、小青蛙與小蜥蜴的頭飾和掛圖等等教學輔助用具，然后在課堂教學活動中，讓小學生以兩個人為一個小組，彼此分別扮演一個角色，走進到相應的情境之中，想象一下自己是小青蛙或小蜥蜴。在體驗相應情境的過程中，小學生可以通過對話來揣摩小青蛙和小蜥蜴的性格特征和心理特點，從而在熟悉文本內容的過程中，感知其中蘊含的思想情感。小學生可以彼此交換角色，再次走進情境之中，切實體會小青蛙對讀書的熱愛之情，并且感受小動物之間和諧相處、友善關愛之情，有效培養小學生熱愛讀書與熱愛生活的積極情感。

（二）以問題探究法開展情感教育

問題探究法主要是圍繞著某些問題來展開探究活動的學習方法，能夠培養學生的問題意識，并且提升其探究能力。將其運用在情感教育中，可以幫助小學生主動挖掘課文內容中蘊含的思想情感[3]。比如在長春版小學語文《喜愛音樂的白鯨》的教學過程中，教師就可以設問：“白鯨為什么會被困？它們被困的時候遭遇了什么？又遇到了什么人？最后白鯨是怎么獲救的？”白鯨是小學生很難接觸到的自然界生物，在一定程度上可以激起學生的好奇心，使其主動走進課文。而且在教師的問題引導下，小學生能夠感受到白鯨調皮和充滿靈性的形象，也能夠感受到救援人員對自然生物的愛護之情。尤其是白鯨獲救的方法竟然是用音樂來引導，這讓小學生的好奇心更強了，不由得會產生疑問：“為什么白鯨會喜歡音樂？”在這樣的問題引導下，小學生會更樂于深入探究大自然的奧秘，培養小學生熱愛自然、愛護動物的情感，并樹立起科學探索精神。

（三）以多媒體技術開展情感教育

多媒體技術可以營造生動靈活的氛圍，能夠讓小學生從直觀形象的畫面之中進行直接感知。比如在長春版小學語文《驚弓之鳥》這篇課文中，教師就可以利用多媒體技術來為學生呈放相關的動畫，讓小學生在觀看直觀的動畫視頻時，可以感受到被弓箭嚇怕的鳥身上傳來的不安定之感，尤其是它飛得很慢，還叫得很凄慘，可以刺激小學生的感官，走進文本內容中，切實感受到更羸的智慧，感嘆于更羸的良好思維能力，有利于拓展小學生的思維空間，并提升其思維品質。

綜上所述，情感教育在小學語文教學中的運用具有不可忽視的教學價值，教師應該積極采取有效的指導方式，比如情境創設法、問題探究法、多媒體技術輔助法等等，實現情感教育與語文教學的融合發展。

參考文獻：

[1]張子民.小學語文教學中的情感教育理念及實踐策略分析[J].中國校外教育，2018（30）：136-138.

[2]胡錦平.小學語文教學如何開展情感教育探析[J].教育現代化，2018，5（33）：359-360.

[3]趙麗麗.多媒體環境下的小學語文情感教育[J].學周刊，2018（25）：154-155.

編輯 段麗君