淺談幼兒獨立意識的培養

張舒葉

摘 要：獨立性是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分。學前幼兒的獨立能力體現在自身的社會適應性和獨立活動性。學前期是培養幼兒獨立能力的關鍵時期，幼兒在這一階段的可塑性很強，家庭、幼兒園、社會對幼兒的發展都會起到一定的作用。獨立能力的培養不是一日而就的，它需要教師和家長共同的努力來激發幼兒的發展潛能。

關鍵詞：學前兒童 獨立 發展 培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0224-01

學前幼兒的獨立能力體現在自身的社會適應性和獨立活動性。社會適應性強的幼兒具有四方面的特征：社會適應能力較強、解決問題的技能多樣、目的感和自主性強。學前期是培養幼兒獨立能力的關鍵時期，幼兒在這一階段的可塑性很強，家庭、幼兒園、社會對幼兒的發展都會起到一定的作用。

1 幼兒缺乏獨立性的原因

《綱要》在健康領域的指導要點中明確提出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”我通過各個年齡階段幼兒的觀察，發現了過程中存在的一些問題。

1.1 缺少對獨立能力科學的認知，更未有有效的手段

現在的孩子基本上都是獨生子女，父母的溺愛反而導致了孩子獨立能力的發展呈現下滑趨勢。愛玩是孩子的天性，然而很多家長包括老師在幼兒玩的時候，一次又一次地阻止，有時候這些阻止都成了一種習慣。久而久之孩子們喪失了很多獨立動手的機會。

1.2 學前兒童自身發展的差異

獨立能力的差異性體現在不同性別的幼兒的發展差異，不同年齡的發展差異，以及不同的家庭教育背景中的幼兒所體現的發展差異。大多數幼兒在遇到困難后第一反應就是求助同伴或者老師。孩子們的依賴心理讓他們失去了獨立動手的機會，更何談獨立能力的提高？

1.3 家長的教養方式

父母長輩的無微不至的愛雖然讓人好生羨慕，但同時也給學前兒童的發展帶來了一定的負面影響。他們依賴于成人的幫助，養成了“懶惰”的性格，不愛獨立思考，隨即自我服務意識、動手能力、邏輯思維能力等變得越來越差。

1.4 對幼兒一日活動的片面理解和片面實施

幼兒的獨立能力培養一定是基于自身的興趣上開始發展的。幼兒的獨立性是一種潛在的自發的沖動，如果根據這一個特點我們充分地激發幼兒的自發沖動，但是片面的設計幼兒的一日活動，那么通過這些活動就不能讓他們感覺到了自己的行為，自己的言語的重要性，減少了幼兒獨立行為的鍛煉機會。

2 培養幼兒獨立意識的有效途徑

2.1 轉變家長的育兒觀念，用科學的手段培養幼兒

孩子所展現的獨立性思考，獨立的決策，獨立的組織行為很大程度上都有著父母的身影。研究表明家長的教養方式對幼兒的獨立能力發展很重要，家長需要采取民主的教養方式，能更好的讓幼兒在耳濡目染中學會獨立。從學會自己穿衣服，自己刷牙洗臉，自己擦桌子到自己主動地在幼兒園交朋友再到自己大膽地在幼兒園的活動中大膽的發表自己的建議。孩子看見媽媽處理問題的方式，當他在幼兒園也遇到同樣的問題時，他就會學著去解決，通過實踐去掌握這一個問題的處理方式。然而在這樣的一個實踐的過程中他們也得到了非凡的成長。他們憑借著印象：“媽媽是這么做的，我也能做到。”他們一次又一次的嘗試，慢慢學會自己整理自己的內務，慢慢學會自己解決遇到的困難。

2.2 有效的在幼兒的一日活動中培養其獨立能力

2.2.1 巧妙地建立班級常規，讓幼兒的獨立能力在自我責任感中逐漸萌芽

每個幼兒都有著很強的自尊心，他們也會有“讓我來”的心聲。比如在我們班每一周都會讓小朋友們推選出6個小班長，由于選舉的過程完全采取民主投票的方式。所以被選出來的小班長總會以身作則的協助老師。此外，還會選出植物角的澆灌員，圖書角的整理員。有了這樣的班級常規，孩子們都會非常積極的去爭取，如此循環的鍛煉讓每一位幼兒的獨立自理能力都得到了很好的發展。

2.2.2 提供良好的生活環境，讓幼兒在自由、民主、平等的環境中成長

剛入園的小班幼兒中有幾個能很快適應新環境的幼兒。其中一部分幼兒上過小小班，他們已經通過常規的訓練適應了新的生活環境。還有一部分的幼兒也不會因為分離焦慮而哭泣，他們開始沉浸在自己的世界中認真的玩著這些好玩的玩具。大班也新添了不少益智的玩具。參加游戲的孩子積極投入，拼搭出了很多有趣的陀螺、小風車。而這些處于天性的奇思妙想就是他們獨立性發展的最好見證。

2.2.3 家、園、社區合作幫助幼兒發展獨立思考的能力，體驗獨立行為的樂趣

我們需要不斷為幼兒創造條件讓他們去獨立的思考，獨立的解決問題。從生活出發，善于觀察，一個親子游戲就能讓他們樂在其中，仔細的感受生活就能為他們創造很多這樣的條件。在地球日將要到來的前一周，孩子們進行了撿樹葉活動。在老師的陪同下他們都通過自己的努力向居民們宣傳了地球日。這樣的活動會讓幼兒的交流能力得到飛速的發展，同時也讓一些平時上課十分膽怯的小朋友得到了一次又一次的飛躍，也提高了幼兒的環境適應能力，他們能在相對陌生的環境中迅速的獨立思考問題，并且進行有效的溝通。他們體驗到了獨立行為的樂趣，更加堅強，為今后的成長鋪下了七彩的夢想之路。

獨立性是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分。一個缺乏獨立性的人只能以從屬被支配的形象立身社會，其聰明才能得不到發揮。而不斷獲得獨立感的幼兒，其成長過程中自尊心也會不斷地和諧發展，從而能積極主動的探索周圍世界與環境相適應，逐漸養成善于思考，勇于克服困難難的心理品質。獨立能力的培養不是一日而就的，它需要教師和家長共同的努力來激發幼兒的發展潛能。需要我們潛心的研究，耐心的指導，細心的觀察。需要我們用愛潛心于教育事業，探索每一位孩子的成長之路，希望獨立能成為孩子們生命中最耀眼的一束光。

參考文獻：

[1] 鄒曉燕.3—5歲兒童獨立性發展特點與影響因素研究[D].遼寧師范大學，2004.

[2] 馮斐菲.墨爾本 促進兒童獨立活動性的實踐[J].北京規劃設，2010，06：140-141.