論區角游戲對幼兒的影響

張曉青

摘 要：區角游戲是幼兒在游戲區所進行的某種特定活動。材料的準備、環境的創設及時間的分配都對幼兒產生一定的影響，如何合理的解決這些問題從而讓孩子在區角游戲中得到更多的收獲，則是我們一直探究的問題。

關鍵詞：幼兒園 區角游戲 尊重 體驗

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0225-01

區角活動是幼兒社會性經驗的延伸，對幼兒各方面的發展，啟著獨特性的作用，幼兒園的區角活動不僅可以促進兒童能力的提升，而且也滿足了不同兒童的發展需要，是孩子們最喜歡的一種活動。當前幼兒園要實施《綱要》提出的“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。如何做好區角工作就顯得尤為重要了，由此可見，有效的開展區角活動，是保證課程有效地開展。

游戲對于幼兒來講，不僅可以提升幼兒對環境的適應能力，而且更能夠提升孩子們的創造力。埃里克森也曾經說過：“自由在何處止步或被限定，游戲便在那里終結。”作為教師，我們只是孩子的支持者、引導者，在游戲環節中，我們更應該用不同的身份去陪伴孩子，給予支持，讓孩子們充分地展示自我。因此，區角游戲對于孩子的不同方面的培養都很有意義，我們在與孩子進行游戲時，更應該注意以下幾點：

1 尊重幼兒的自發性活動

環境分為隱性環境和顯性環境，也是對幼兒進行教育的一種方式，通過創設對孩子有利的環境，可以更好地促進幼兒的發展。在幼兒園的生活中，我們常常會和家長溝通孩子在幼兒園的情況，同時會提醒家長們保護孩子的世界，不僅在語言上激勵孩子，更要為孩子創設一個可以自主游戲的環境。

幼兒的自發性游戲活動是出自對在外世界的感知和探究而發展起來的，沒有外在的誘惑，是最純粹意義上的游戲，因此具有極大的創造性。我國著名教育家陶行知先生提倡創新教育時，曾提出六大解放，其中之一是“解放兒童的空間，讓孩子去接觸大自然和大社會，擴大眼界，以發揮其內在的創造力。”因此，讓孩子們走進大自然、與大自然親密接觸，在大自然中自由地游戲玩耍，釋放自己的天性。我們創設區角，要站在孩子的角度進行思考，要在孩子們頭腦里形成這樣的印象：

玩：我想去這個地方玩，休息時我會想念它，星期一我想沖過去玩。

接納：我喜歡去這個地方，老師歡迎我玩每一樣東西。

信任：在這個地方，我不害怕，所有東西都是為我設計的。

探索：我可以自由地探索和嘗試的地方。這里內容豐富，而且會定期更換和補充。

2 以正確的身份來引導孩子—用心陪伴孩子成長

區角游戲是創造性思維的發展，主要是是游戲具有想像這個基本成分，幼兒可以在游戲中自由想像，能夠促進了幼兒的發散性思維。他們的發散性思維對于幼兒整個人生都有著重要的作用，是幼兒創造力的一種表現，因此，對于幼兒的創造性思維，我們要用善于發現的眼光去看待，而不是限制和評價幼兒的發展。

教師是幼兒游戲過程中的隱形人，當幼兒在選擇操作材料時，教師要細心的觀察每一位幼兒的大的發展，了解幼兒在活動中遇到的問題，觀察幼兒的表現，記錄幼兒如何解決問題，耐心等待幼兒，要信任幼兒耐心等待，用多種角色給予幼兒適宜的幫助與指導，讓幼兒獲得充分探索、探究的機會，使幼兒在游戲和交往中不斷地獲得經驗。教師應該用多種方式去支持幼兒的活動，給幼兒留下充分的時間去探索問題，發現問題和解決問題。教師要通過觀察和參與游戲，發現幼兒所出現的新問題，產生新思考，生成新課程，更有針對性的進行下一次的材料投放。

在區角活動中，教師要做到——“用心陪伴孩子成長”。教師要親身體驗孩子的感觸，真心感受孩子的變化，感知他們的心靈，去理解他們，用心讀懂他們的世界，和孩子共同成長。

3 保護幼兒的好奇心

孩子在進入游戲中，常常會以各種身份邀請教師或同伴參與，我們在以往的活動中發現95%的孩子在邀請成功后，都會得到很大的鼓勵，參與游戲的積極性就更高了！相反，如果孩子在游戲中沒有得到滿足，孩子會有挫折感，容易氣餒；這會導致某些孩子游離于區域活動之外，區域活動反成為孩子的壓力。幼兒在活動中的問題都是有一些指向性的，對于幼兒所提出的問題，老師或者父母要認真地面對，耐心地回答，鼓勵幼兒自己去尋找解決問題的方法，和幼兒共同探究，保護好幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在游戲活動中可以自由地游戲。

4 隱性活動：區角游戲為幼兒創造精神財富

經過調查發現，在幼兒園的3年生活中，在中班時期，家長們對孩子參與家庭生活的游戲內容和獎勵最多，而獎勵的內容則是物質上的滿足。我們經常在幼兒園聽到孩子攀比類的語言，卻很少聽到孩子為什么會得到這件獎品。因此，只有我們不斷地創造，才能給予孩子各方面更好的支持。

內部動力對于幼兒來說，不僅有利于創造力的發揮和發展，而且可以激發幼兒進行創造力的動力。在教育教學活動中，常常會以物質鼓勵為目的的教學方式，當這樣的方式開展以后，幼兒的內部動機就明顯地減退了，因此，我們無論在教學活動或者游戲活動中，都要讓孩子保持對一件事情足夠的熱情和興趣，這樣，幼兒參加各種活動才會更加有動力。

總之，區角游戲不僅培養孩子的交往能力、溝通能力、語言發展能力、動手能力、解決問題的能力等，而且對孩子的性格培養有很大的影響，孩子在區角游戲中情緒得到釋放，情感得到滿足，對于不同性格的孩子來講，區角游戲更容易讓他們體驗到不同的快樂！

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.把整個心靈獻給孩子[M].人民教育出版社，1998.

[2] 賴佳嬡.幼兒園教育環境與利用[M].新世紀出版社，1995.