小學德育中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式與價值討論

單偉深

摘 要：德育工作在小學基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常好的德育功能，將其融入德育工作中，可以獲得更好的德育效果。而且在小學德育中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是符合小學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，可有效提高其思想道德修養(yǎng)。對小學德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展的教學價值及有效方式進行分析。

關(guān)鍵詞：小學德育；傳統(tǒng)文化；基礎(chǔ)教育；認知規(guī)律

傳統(tǒng)文化可以發(fā)揮良好的育人效果，即在潛移默化的影響與感染作用下，人們可以提高自己的素質(zhì)，并且塑造高尚的人格品質(zhì)。尤其是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有非常豐富的內(nèi)容，其中蘊含的優(yōu)秀價值理念、正確行為準則以及科學思維方式等都可以傳承給祖國的未來。當前的小學德育工作成效不佳，主要是沒有正確科學的文化來有效引領(lǐng)其工作的開展。因此，小學德育工作者應(yīng)該充分意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進來的重要價值。

一、小學德育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當前的小學德育工作中，其價值可以主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作內(nèi)容相結(jié)合，可以塑造學生正確的世界觀與人生價值觀。小學德育工作者需要注重加強對小學生的德育引導(dǎo)工作，使其以后在形成人生觀與價值觀時，可以朝著健康、正確、科學的方向去發(fā)展。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容可以發(fā)揮其深遠性的影響作用，讓小學生潛移默化地受到影響，慢慢養(yǎng)成正確的人生價值觀念。

其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相結(jié)合，可以提高小學生的思想道德水平，同時提升其文明禮儀修養(yǎng)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進來，既是傳統(tǒng)文化自身要得到傳承的發(fā)展需要，也是幫助小學生抵御外來文化或者現(xiàn)實沖擊的必要手段。小學生在缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識的基礎(chǔ)上，就會缺乏文化自覺的良好意識。但是相反的是，若是小學生具備良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識，就會漸漸樹立起文化自覺意識，自主糾正自身的思想傾向和文明行為，也利于增強小學生自身的文化自信。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育之中，具有重要的價值。

二、小學德育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式

（一）結(jié)合學生實際情況開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育

在開展小學德育工作的過程中，教師需注重結(jié)合小學生自身的認知發(fā)展規(guī)律，以保證教育成效。比如對于低年級學生而言，其處于啟蒙教育的階段，德育重點應(yīng)該放在培養(yǎng)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚情感上。比如，教師可根據(jù)傳統(tǒng)文化節(jié)日來開展以德育為主題的繪畫創(chuàng)作活動，可以結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，這樣既可以幫助低年級的小學生加強對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識，也可以融入孝順、感恩等方面的德育內(nèi)容。為了提高小學生的實踐能力，教師還可開展相關(guān)實踐活動，如回家做一件孝敬父母的事情，第二天在課堂上進行分享，使其在親身實踐的過程中體會傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的重要性，以塑造學生良好的思想品行。對于高年級的學生，教師則可將德育的重點放在認知教育上，加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體會與感悟。比如，教師要引導(dǎo)學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，與國外的傳統(tǒng)節(jié)日進行對比，深化自己對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

（二）美術(shù)素材與小學德育課程相結(jié)合

在美術(shù)教材中，實際上蘊含著許多滲透著豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的作品。若是教師在開展小學德育教學的過程中引入美術(shù)素材，挖掘其中的德育資源，則可加強德育的教育效果。比如教師可以引入《我心中的老師》這一美術(shù)主題，并且融入名篇詩句，如“玉壺存冰心，朱筆寫師魂”“諄諄如父語，殷殷似友親”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“為學莫重于尊師”等，讓學生深刻感受其中的師恩內(nèi)涵，引導(dǎo)學生將感謝師恩、尊師重道等傳統(tǒng)美德真正應(yīng)用在實際生活中，成為一個知行合一的人。教師在開展德育課程的教學中，也可以引導(dǎo)學生利用多種渠道，搜集各種與師恩相關(guān)的資料信息，然后對其進行分析與整理，在課堂上與其他人進行分享與交流。這個方法可以有效增強學生參與德育學習的自主積極性。

（三）加強校園內(nèi)的傳統(tǒng)文化宣傳工作

除了在課堂上加強德育與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，學校還可在校園內(nèi)組織傳統(tǒng)文化的宣傳活動。比如，教師可讓學生通過個人的形式，自主報名參加校園內(nèi)組織的個人展品交流會。學生可選取自己創(chuàng)作的融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的美術(shù)作品，參加個人展品交流會，讓這些作品中蘊含的傳統(tǒng)文化可以有效傳達出來。同時，學生在自主創(chuàng)作時，會不自覺地圍繞著傳統(tǒng)文化的主題，自覺地吸取更多的傳統(tǒng)文化精髓，提高其德育素養(yǎng)。

綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育工作之中，可以發(fā)揮兩者的優(yōu)勢互補作用，彼此共同促進學生在德育學習上的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。在實際工作中，要求小學德育工作者能夠積極探尋更豐富的教育形式，努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正滲透在學生學習生活的各個角落，潛移默化地熏陶他們的情操。

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