初中語(yǔ)文課堂吸引學(xué)生注意力的方法初探

孫芳芳

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，經(jīng)常存在學(xué)生在課堂上發(fā)呆、走神等問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率下降。如何才能吸引學(xué)生的注意力，是教師需要解決的一大難題。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)手段，使課堂變得有趣生動(dòng)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中注意力，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；注意力；興趣

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”由此可見，注意力是人意識(shí)的具體表現(xiàn)，是把自己的感知和思維等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果，二者之間密不可分。注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移，是衡量一個(gè)人注意力好壞的標(biāo)志。

一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度是由他在課堂上的表現(xiàn)來(lái)決定的，在課堂上的注意力是否集中是主要因素。初中語(yǔ)文已經(jīng)和淺顯易懂的小學(xué)語(yǔ)文有了很大的不同，知識(shí)的難度比以前增加了一個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了更高的要求，如何才能提高學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該把吸引學(xué)生注意力的任務(wù)放在首位。

一、究其原因，抓其根本

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文開始，先在小學(xué)階段奠定基礎(chǔ)，再由初中的整體學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。剛上初中的學(xué)生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤便是用小學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)初中的課程，這樣更是給初中語(yǔ)文增加了一個(gè)假想的難度，學(xué)生在課堂上無(wú)法很好地掌握授課知識(shí)，便很難做到集中注意力，漸漸開始失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還有些學(xué)生覺(jué)得教師所講的知識(shí)過(guò)于枯燥乏味，不愿在課堂上下功夫聽講，在教師授課時(shí)，他們?cè)缫焉裼翁眨冉虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行到一定難度時(shí)，已經(jīng)徹底偏離課堂。更甚有些學(xué)生，集中注意力的時(shí)段很短，剛開始還緊跟教師的思維，可隨著學(xué)習(xí)的知識(shí)增多，他們開始力不從心，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、吸引學(xué)生注意力的方法

“君子之學(xué)貴一，一則明，明則有功”。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，注意力是學(xué)生必須的能力。教師應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的注意力，具體要從以下幾點(diǎn)從發(fā)。

1.改變教學(xué)策略

教師是教育中的主體，在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式，決定學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，教師在備課時(shí)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以提高學(xué)生注意力為目標(biāo)，不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行修改，力求用高效的教學(xué)手段進(jìn)行授課，在授課時(shí)，除了要讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集中注意力的能力上多下功夫，在基于高效的教學(xué)方式上，初中語(yǔ)文教師還需不斷提升自我的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。對(duì)于那些注意力不集中的學(xué)生，教師要對(duì)他們多加關(guān)注，達(dá)到整體水平的提高。

2.設(shè)計(jì)趣味課堂

無(wú)論是大人還孩子，總是對(duì)有趣的事情給予更多的關(guān)注，正所謂興趣是最好的老師。教師在授課時(shí)，不要一味地為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視教學(xué)情境，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、飽滿的激情，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以加些肢體語(yǔ)言，把所講授的課本內(nèi)容形象化，來(lái)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，融情于景，做到長(zhǎng)時(shí)間的專注，設(shè)計(jì)有趣而內(nèi)容豐富的課堂氛圍，有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂效率。

教師在授課過(guò)程中，既要吸引學(xué)生的注意力，又需要在一定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種極大的挑戰(zhàn)，教師也不應(yīng)完全被教學(xué)任務(wù)所束縛，在初中語(yǔ)文課堂上，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，做到學(xué)思結(jié)合，如何才能使教學(xué)內(nèi)容不枯燥無(wú)味，這就需要教師在課前多下功夫，在講授課本內(nèi)容時(shí)，除了該掌握的知識(shí)外，盡量多教學(xué)生一些延伸的課外知識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索精神，這樣有利于培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的學(xué)生。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生的思維能力

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是教育史上亙古不變的話題，初中語(yǔ)文教師在授課時(shí)，除了要吸引學(xué)生的注意力外，還要通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思維。古人曾說(shuō)“學(xué)而不思則罔”。只學(xué)習(xí)不思考，思維便會(huì)僵化，學(xué)生的思維不活絡(luò)，便很難做到集中注意力。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該多動(dòng)腦筋思考，來(lái)鍛煉邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，作為一名初中語(yǔ)文教師，通過(guò)各種教學(xué)手段，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這便需要教師在教學(xué)過(guò)程中多下功夫，研究出形式多樣的趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，借此來(lái)培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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編輯 梁素娟