基于雨課堂的電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式實(shí)踐

摘? 要 針對(duì)電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)且內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，采用智慧教學(xué)工具雨課堂對(duì)其進(jìn)行混合式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課前發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)，帶著問題進(jìn)入課堂，通過課堂上教師的講解與相互討論，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，再經(jīng)過課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的全面掌握和鞏固。經(jīng)過兩輪的教學(xué)實(shí)踐，證明這種混合式教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)成效。最后，就使用過程中存在的問題進(jìn)行分析，為使用雨課堂進(jìn)行教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 雨課堂;電機(jī)及拖動(dòng);混合式教學(xué);智慧教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）22-0032-04

Mixed Teaching Model Practice for Motor and Drag Foundation based on Rain Classroom//YUAN Jumei

Abstract Aiming at the theoretical and practical characteristics and

the abstract content of the Motor and Drag Basis course， this paper adopts the intelligent teaching tool： rain classroom to carry on the mixed teaching model practice. Students enter the classroom with questions through the pre-study tasks issued by teacher before the

class. Through the teachers explanation and discussion in the class-room， deepen the understanding and mastery of the learning content. Then go through after-school review and practice to achieve the comprehensive grasp and consolidation of knowledge points. After two rounds of teaching practice， it is proved that this mixed teaching model can achieve student-centered， develop students ‘self-learning ability， and improve students ‘learning effectiveness for this course. Finally， some existing problems in the use of rain classroom are ana-

lyzed for teaching reference.

Key words rain classroom; motor and drag; mixed teaching; intelli-gent teaching

1 引言

電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)且內(nèi)容抽象，既涉及電磁方面的知識(shí)，又涉及機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)多，且公式煩瑣、概念抽象，教學(xué)過程中需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力和空間想象能力，才能真正理解課程內(nèi)容。該課程的實(shí)踐性也很強(qiáng)，需要通過大量的實(shí)踐才能將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過程中;加之課時(shí)數(shù)的不斷縮減，使得教師授課難度非常大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，甚至有的學(xué)生因?yàn)檎n程太難失去學(xué)習(xí)興趣而放棄對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該課程的不及格率較高[1]。

雨課堂是由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的一款智慧教學(xué)工具，目的是全面提升課堂教學(xué)體驗(yàn)，讓師生互動(dòng)更多、教學(xué)更為便捷。雨課堂是將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信中，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之間建立溝通的橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)微信上，師生溝通及時(shí)反饋;課堂上實(shí)時(shí)答

題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美的解決方案。雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前—課上—課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整的、立體的數(shù)據(jù)支持，具有個(gè)性化報(bào)表和自動(dòng)任務(wù)提醒功能。雨課堂自2016年6月17日發(fā)布以來[2-3]，受到眾多教師和學(xué)生的青睞，紛紛把雨課堂應(yīng)用到混合式教學(xué)實(shí)踐中[4-8]。

2 基于雨課堂的電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式

課前準(zhǔn)備? 電腦端下載并安裝雨課堂后，雨課堂會(huì)自動(dòng)嵌入任何打開的PPT的菜單上，點(diǎn)擊PPT菜單上的雨課堂，出現(xiàn)圖1所示界面，界面上顯示出雨課堂的全部功能，包括用戶登錄、開啟雨課堂教學(xué)、單選題、多選題、投票、填空題、主觀題、批量導(dǎo)入、新建試卷、新建手機(jī)課件、插入慕課視頻、插入網(wǎng)絡(luò)視頻、上傳試卷/手機(jī)課件、群發(fā)公告、功能設(shè)置、功能介紹、幫助、關(guān)于等。此時(shí)，教師就可以利用電腦在雨課堂菜單項(xiàng)和手機(jī)微信進(jìn)行工作了。學(xué)生只需要微信關(guān)注雨課堂公眾號(hào)，通過班級(jí)邀請(qǐng)碼進(jìn)入班級(jí)就可以了。

電腦端打開PPT，點(diǎn)擊雨課堂，點(diǎn)擊“微信掃一掃”，出現(xiàn)微信掃描獲取登錄驗(yàn)證碼，用手機(jī)微信掃一掃進(jìn)行掃碼獲得驗(yàn)證碼，電腦端輸入驗(yàn)證碼后會(huì)顯示“登錄成功”，這樣就可以制作預(yù)習(xí)PPT了，操作方法完全與平時(shí)使用PPT一致。當(dāng)完成預(yù)習(xí)PPT的制作后，點(diǎn)擊上傳試題/手機(jī)課件，此時(shí)，電腦顯示如圖2所示。同時(shí)，手機(jī)雨課堂微信端會(huì)收到上傳的預(yù)習(xí)課件，這時(shí)點(diǎn)擊預(yù)覽剛制作的預(yù)習(xí)課件;預(yù)覽課件過程中如果還想要插入錄音，可以長按“按住說話”錄制，錄音片段會(huì)自動(dòng)保存到當(dāng)前頁，所有預(yù)習(xí)素材添加完畢后，就可以將預(yù)習(xí)課件發(fā)布出去。點(diǎn)擊發(fā)布，選擇發(fā)布時(shí)間、截止時(shí)間和發(fā)布班級(jí)，再次點(diǎn)擊發(fā)布，手機(jī)顯示已發(fā)布至班級(jí)，如圖3所示。

成功發(fā)布后會(huì)在教學(xué)日志里留下記錄。與此同時(shí)，學(xué)生手機(jī)微信端會(huì)收到預(yù)習(xí)通知，學(xué)生就可以開始預(yù)習(xí)了。教師可以在手機(jī)端查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、答題情況和學(xué)生留言等，教師也可以回復(fù)學(xué)生留言。除了發(fā)送預(yù)習(xí)課件外，如果有補(bǔ)充資料，也可以向?qū)W生群發(fā)補(bǔ)充材料的鏈接。為了確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)課程的課前預(yù)習(xí)課件大多采用PPT+網(wǎng)絡(luò)視頻的方式。

課堂教學(xué)? 采用混合式教學(xué)模式進(jìn)行授課，有板書+PPT+視頻+翻轉(zhuǎn)+討論+課堂測(cè)驗(yàn)等。上課時(shí)，打開PPT，用微信掃一掃登錄自己的賬號(hào)，開啟雨課堂授課，學(xué)生通過掃碼或課堂暗號(hào)進(jìn)入課程。開始上課后，PPT會(huì)同步到學(xué)生手機(jī)的雨課堂微信端。首先考核學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過提問或運(yùn)用雨課堂的實(shí)時(shí)答題功能進(jìn)行考核。然后開始講授，在講授過程中，學(xué)生如果對(duì)某頁P(yáng)PT存在疑問的話，可以點(diǎn)擊“不懂”，教師可以對(duì)“不懂”的內(nèi)容進(jìn)行重新講解。

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行課堂測(cè)試，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，答案馬上匯集到電腦上和教師手機(jī)上，形成統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師可以在第一時(shí)間了解答題情況，有助于隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以填空題為例，學(xué)生填完空后，PPT上可以看到作答結(jié)果，如圖4所示。同樣可以進(jìn)行其他類型的題型測(cè)試（單選題、多選題、投票題和主觀題）。教師可以同時(shí)在電腦端和手機(jī)端實(shí)時(shí)獲得學(xué)生參與課堂活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如圖5所示。

特別地，雨課堂提供了主觀題測(cè)驗(yàn)功能，學(xué)生可以用文字、圖片或音頻的方式提交答案，極大地方便了課堂討論活動(dòng)。以前課堂討論時(shí)，學(xué)生提問題和自主發(fā)言的積極性不高;采用雨課堂主觀題的方式，學(xué)生把自己的思考結(jié)果或者小組討論結(jié)果提交上來，教師通過屏幕在全班進(jìn)行展示，然后全班一起討論分析，教師選擇典型結(jié)果進(jìn)行講解，使得學(xué)生對(duì)某一問題得到完全理解和掌握。

課后復(fù)習(xí)和教學(xué)數(shù)據(jù)分析? 學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，如果還有不清楚的地方，可以在課后隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師所有已發(fā)布到班級(jí)的課件都會(huì)保存在雨課堂的云服務(wù)器中，學(xué)生可隨時(shí)通過手機(jī)或網(wǎng)頁端查看學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生遇到問題可以在討論區(qū)發(fā)布，教師可以在線回答，實(shí)現(xiàn)師生間的即時(shí)互動(dòng)。

雨課堂最大的亮點(diǎn)在于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，所有雨課堂創(chuàng)建的教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以在手機(jī)上直接查看學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，也可使用雨課堂的“批量數(shù)據(jù)導(dǎo)出”功能導(dǎo)出這些數(shù)據(jù)（Excel格式）。導(dǎo)出數(shù)據(jù)分為匯總表和單次教學(xué)數(shù)據(jù)表兩部分。匯總數(shù)據(jù)包括習(xí)題總得分、課件查看率、到課率、互動(dòng)總次數(shù)等，如圖6所示。單次教學(xué)數(shù)據(jù)又分為課堂情況和課件推送兩種。課堂情況統(tǒng)計(jì)表包含了學(xué)生的簽到信息、課堂互動(dòng)信息及題目詳情及得分統(tǒng)計(jì)，如圖7所示。課件推送用于預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課件，統(tǒng)計(jì)學(xué)生查閱課件情況，包括查閱用時(shí)、查閱總頁數(shù)、查閱了哪些頁課件;若課件含有習(xí)題，還將給出習(xí)題得分、學(xué)生選項(xiàng)、主觀題得分等，如圖8所示。教師可以根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于總是狀態(tài)不佳的學(xué)生，可以加以提醒或輔導(dǎo)。

3 基于雨課堂的混合式教學(xué)實(shí)踐效果

經(jīng)過兩輪的混合式教學(xué)實(shí)踐，取得很好的教學(xué)效果。

1）學(xué)生的到課率得到提高，無須特意點(diǎn)名，每次開課前學(xué)生進(jìn)入上課班級(jí)，加上授課過程中的課堂測(cè)驗(yàn)，真實(shí)地反映了學(xué)生的到課情況。

2）通過課前預(yù)習(xí)—課中互動(dòng)—課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3）授課中，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和上課狀態(tài)，靈活調(diào)整講授內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

4）隨機(jī)的課堂測(cè)驗(yàn)，能吸引學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考、積極作答，提高了學(xué)生對(duì)每次課的學(xué)習(xí)成效。

4 存在問題

增加了教師的教學(xué)工作量? 在教學(xué)過程中使用雨課堂，要根據(jù)教學(xué)效果經(jīng)常對(duì)課件做及時(shí)的調(diào)整和修改，還要準(zhǔn)備每一節(jié)內(nèi)容的試題庫，額外增加了很多的工作量。

填空題的答案設(shè)置問題? 雨課堂對(duì)每個(gè)空的答案提供了模糊匹配和區(qū)分大小寫選擇項(xiàng)，對(duì)多個(gè)空的答案還提供了順序可打亂功能，但有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)判斷不準(zhǔn)的情況。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響? 使用雨課堂教學(xué)，教師和學(xué)生都要使用網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不好，影響學(xué)生答案的及時(shí)提交，從而影響學(xué)生的課堂測(cè)驗(yàn)成績。

5 結(jié)語

經(jīng)過兩輪的教學(xué)實(shí)踐，使用了雨課堂的部分功能，通過課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，學(xué)生通過手機(jī)微信可以隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)和同學(xué)、老師進(jìn)行討論和交流。也為教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了真實(shí)可靠的重要依據(jù)，教師可以根據(jù)具體情況隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和進(jìn)度，達(dá)到學(xué)生真正理解和掌握所要求的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。總之，通過實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，基本形成了較為適合本院學(xué)生層次的電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)探索雨課堂其他功能的使用，更好地為電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)課程教學(xué)服務(wù)，同時(shí)為其他課程的教學(xué)改革提供一定的參考。

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