信息技術教學中的協作學習芻探

陳雪琴

摘 要：協作學習模式是為了促進學生學習，讓學生合作完成學習目標的教學方法。在信息技術教學中運用協作學習的方式，可以提高學生的學習興趣，培養學生的合作意識。教師可從師生關系、學習任務、課程安排、成員互助等方面入手加強協作學習的教學力度。

關鍵詞：初中信息技術;協作學習;師生關系;合作意識

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0098-01

隨著新課改的不斷深入，教師正在轉變教學觀念，全面落實以學生為本的教學思想。教育教學的主要任務之一是培養學生的創新意識，增強學生解決問題的能力，這就要求教師要創新自己的教學模式，發揮協作學習的優勢，改變單一的教學方式，讓學生有更多自主學習、合作學習的空間。

一、協作學習的意義和重要性

協作學習是讓學生以小組學習的形式進行學習活動，在輕松自由的氛圍下學習知識和技能，激發學習興趣，增強學習動力，提高自信心。協作教學強調以小組形式進行學習活動，在協作學習中小組成員間的合作學習是至關重要的，小組成員要互幫互助、互相提高，強調學習目標的導向性，推進整體學習效率。在初中信息技術教學中，小組成員應圍繞教學主題進行討論，發表自己的觀點，教師將各小組討論結果通過多媒體展示出來，讓學生能直觀地進行比較觀察，找出各自的優點和不足，從而提高專業技能，優化學習模式。通過小組共同學習完成教學任務，可以培養學生團體合作的能力，學生之間優勢互補，相互促進，能提高信息技術課堂的教學效率。

二、協作學習的實施策略

1.在協作學習中建立平等的師生關系，提供自由的合作平臺

受傳統教學觀念的影響，部分教師在信息技術教學中作為主宰，單純地向學生灌輸學科知識，讓學生被動學習。而且由于信息技術學科的特點，知識比較抽象，在教學過程中學生難免會感到枯燥乏味，學習積極性不高，降低了課堂的學習效率。鑒于上述問題，教師要轉變教學觀念，以學生為課堂教學的主體，建立平等的師生關系，互相尊重，營造一種自由、民主、和諧的課堂氛圍，讓學生自己管理自己，學會主動學習。教師可以將學生分為若干個學習小組，每組內的成員按能力均衡搭配，讓小組成員自薦小組長，承擔相應的責任，這樣學生就會主動投入到學習探究中去。這種協作模式可充分發揮學生的主觀能動性，讓學生樹立自主學習的意識，有利于學生在協作中進行學習和探索，高效完成學習任務。

2.注重分配每個組員的學習任務，提高學習參與度

在信息技術教學中運用協作學習的教學方法，教師要關注到每位學生的表現。有些學生性格內向，不能積極參與小組討論，不能馬上適應協作學習的教學模式。這時，教師要積極鼓勵學生說出自己的觀點，帶領學生融入課堂教學，提高他們的參與度，多鼓勵、表揚學生，增強他們的自信心。例如在教學“Windows操作系統簡介”時，需要學生掌握文件或文件夾的新建、移動、復制、刪除、重命名等操作，熟練掌握網絡信息的查找和圖片保存、文件夾的共享操作，并鞏固路徑的概念。這就需要教師在教學中引導學生通過自主探究和相互協作的方式進行學習，并強化學生的自主學習能力，進而提升學生的信息技術綜合應用能力。教師要指導學生明確學習目標和學習要求，讓小組成員制定學習步驟并進行成員任務分工。學生要做到合理分工，每個人都能參與其中，最后小組負責人闡述本小組的觀點。這樣可以促進小組間互相學習，彌補各組的不足，從而提高學生個體的學習能力和團隊協作學習能力。

3.合理安排教學課程，培養學生合作意識

在信息技術課堂采用協作學習的教學模式可促進學生間的交流，學生在協作學習中共同探討，優勢互補，在自由、輕松、和諧的氛圍中實現了高效學習，從而養成了良好的學習習慣。目前，學生合作學習和自主學習的能力還不足，教師應合理利用教學資源，仔細研讀課本，安排好教學課程，讓學生適應協作學習的模式，積極指導，提高學生的合作意識。例如，在教學“PowerPoint簡單的使用”時，第一課時先利用PowerPoint制作簡單的演示文稿，讓學生確立一個演示文稿的主題，然后分組討論，總結出單頁幻燈片的制作方法;第二課時讓學生學會插入新的幻燈片，在幻燈片中輸入文字、藝術字、剪貼畫等等;第三課時讓學生掌握演示文稿的五種視圖方式;第四課時讓學生掌握自選圖形的繪制，給選定對象添加陰影和三維效果等。教師合理地安排教學課程，在協作學習的方式下，循序漸進地讓學生學習信息技術知識，可以培養學生的合作意識，增強學生學習效率。

4.注意發揮小組成員的榜樣作用

教師在利用協作學習的方式進行信息技術授課時，要注意小組成員的科學分配，注意學生個體在小組中的作用，發揮成績好的同學在小組內的帶頭作用，讓他們除了在課堂上積極發表自己的觀點外，還要組織好組內成員共同學習、共同進步，幫助學習困難的學生迎頭趕上，營造良好的合作氛圍。

綜上所述，通過協作學習的開展，學生之間互相幫助，互相尊重，能夠培養學生團隊合作意識。教師應積極發揮協作學習模式的優勢，在教學中強化學生的小組合作學習能力，讓每位學生都積極參與課堂教學，從而提高信息技術的教學效率。

參考文獻：

[1]郭松，王曉莉.協作學習在初中信息技術課程中的應用研究[J].牡丹江教育學院學報，2015（12）.

[2]錢春汝.基于協作學習模式的初中信息技術教學[J].中小學電教，2015（10）.