控輟保學中的班級管理

【摘 要】九年義務教育，已實行多年，卓見成效，不僅提高了全民族的素質，為我國各項事業發展提供了高質量的人才，而且，已經成為我國教育興國戰略的具體實施策略，體現了我國的綜合素質，是保障民生工程的重要體現。在學生教育中，發揮班級管理在控輟保學中的基礎作用，對于普及九年義務教育，保證適齡兒童的上學率，具有重要的作用。本文詳細分析了班級管理中，如何控輟保學的措施，希望對班級管理者，有所幫助。

【關鍵詞】控輟保學;班級管理

【中圖分類號】G635.1 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0097-01

引言

九年義務教育，經過十幾年的努力，“雙基”目標已經基本實現，攻堅戰取得了重要成果。接下來的工作，是鞏固普九成果，將九年義務教育水平，推到更高的階段。初中班級，擔負著管理學生重要任務。其工作是否到位，對學生能否產生吸引力與感召力，直接影響著學生的學習積極性和在學校學習的熱情，對于控輟保學任務的實現，有非常巨大的影響。因此，重視班級管理工作，有意識地趨于控輟保學，有重要的意義。

一、班主任要細心觀察學生的行為舉止

學生如果產生輟學的念頭，往往會表現出一定的行為特征，這些行為，有的特征明顯，有些不容易顯現。這就要求班主任教師，在班級管理中，要注意觀察學生的日常行為，留意那些比較反常的舉止，以備學生是否有輟學傾向，并對學生及早地開展思想教育。比如，有輟學意向的學生，會表現出以下行為特點：遲到早退，視學校紀律于不顧;對學習成績漠不關心，上課不認真聽講，課后作業草草了事，甚至不按時完成;開始不穿符合學生身份的奇裝異服，穿著突兀，有的女生開始化妝打扮;人際交往方面，與其他同學保持較遠的距離，與老師關系疏遠，對老師的教育批評置若罔聞。開始經常出現以上行為舉止的學生，教師要格外注意，細心觀察他們的一舉一動，了解他們的真實狀況，在必要的時候，對其進行溝通教育，降低其做出輟學行為的幾率。

二、做好思想教育工作，讓學生從思想上認識到學習的重要性

初中班主任老師，要做好思想教育工作，讓學生樹立學習目標，認識學習的重要性，改變對學習的認知。首先，對學生在思想上要加強教育，讓學生認識學習的目的是什么，找到學習的動力，認識學習科學文化知識的必要性，這樣學生的學習不僅僅是靠外力的作用而進行的，更多的是發自內心的聲音，有利于發揮其主觀能動性，提高學習效率，增加學習樂趣。其次，對于學習成績差的學生，更應該加強教育，提高關注。很多學習成績不理想的學生，在學習中找不到樂趣，繼續學習的信心受阻，容易產生停止學習的想法。班主任老師，要對成績差的學生格外關注，多對其進行溝通教育，幫助樹立學習的信心。比如，可以采用談心談話的方式，定期安排與這些學生進行交流，引導他們說出心中的困惑，幫助他們排解因為成績不理想而產生的消極自卑的情緒，給予他們足夠的鼓勵與支持，使其在學習中找到自身的閃光點，重拾信心，增強其提高學習成績的動力。通過這些方法，班主任老師在班級日常管理中，做到了從普遍的大多數到特殊的少數人的思想工作，使控制輟學的任務真正落到了實處，分解了任務目標。

三、優化班級管理方法

班主任的班級管理方法是否適當，直接影響著學生的積極性，也影響學生對集體的歸屬感，因此，優化班級管理方法，作用適當的技巧加強班級管理水平，提高學生的向心力，十分有必要。首先教師要制定合理的班級管理制度，使學生的學習和行為具有制度的約束，可以矯正學生不良的學習和行為習慣，培養正確的學習態度，鍛煉其適應集體的能力，增強學生對班集體的凝聚力。其次，培養學生自控力，提高學生自我管理能力。比如，安排盡可能的學生參與到班級管理中，使各項管理工作有人管、有人做，提高學生管理班級的自主性，引導學生在探索中，形成自己獨特的行之有效的學生管理辦法。班主任適當放權，把工作任務細化分工，增強學生的責任感和主人翁意識，形成互幫互助的自助團隊，使班級管理更加科學。

四、加強與家長溝通，做到家園共育

很多輟學學生，除了自身因認識偏差、學習成績不好等原因而輟學外，與家庭教育也有很大關系。有的家長，不重視孩子的教育，忽視學習科學文化知識的重要性，有的或者因為眼前利益，而輕視學習。這些家長，不但不支持學生學習，更甚者，會鼓勵學生輟學。針對這種情況，教師要加強與家長的溝通，要積極去做工作，從社會、家庭、個人等多方面，做勸導工作，讓其加強對學習科學文化知識的重視度，避免為了眼前利益，而損害學生將來的發展。并將學生在學校的良好表現及時反饋給家長，讓他們看到學生在學校的成績，并為此驕傲。還要多邀請家長參加學校組織的活動，讓他們親身經歷學生的學校生活，感受其中的快樂，理解教師的良苦用心。通過這些方法，加強學校與家長的良性互動，形成家園共育的良好局面。

五、結束語

綜上所述，學生愛上學習，自覺接受教育，是鞏固九年義務教育攻堅戰成果的根本動力。其中，作為學校基本組成單元的班級，要發揮班級管理的優勢，以其對學生形成強大的凝聚力為目標，提高學生對學習的熱情。班主任老師，要細心留意，觀察學生行為表現，對有輟學傾向的學生，積極采取應對措施，建立健全班級管理制度，優化管理方法，提高學生自主學習的能力，從而減少學生離開學校的情況，更有效的做好控輟保學工作。

參考文獻

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《農村地區輟學問題及策略研究》（AC18003）項目組 李富云