普及校園足球實現全面育人

李明軍 朱杭鋒

摘? 要：讓農村學校校園足球有效開展需要從三個方面進行研究：健全各大職能體系，讓校園足球的運轉順暢和諧;調控足球各類活動，讓校園足球發展得以全面提升;借助校外力量，讓校園足球盡顯活力與魅力，從而提高學生參與足球運動的積極性和主動性，讓我們的孩子成為最終的活動者及受益者。

關鍵詞：校園足球;教學方法;全面育人

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）04-0071-02

本課題的提出旨在探索一條促進農村校園足球有效開展的新路子、新方法。通過實踐與研究，以改變我們農村小學足球開展較為被動、較為遲緩甚至是難以開展的局勢。通過我們學校的實踐與反思，起到一個引領示范的輻射作用，便于各個學校做到有據可依，順利地把足球這項運動提上議程并開展落實。以此來提高學生參與足球運動的積極性和主動性，使每名學生都能在集趣味性、生活性、娛樂性與競爭性于一體的活動中，鍛煉強健的體魄，成就健康的心理，養成良好的習慣，樹立樂觀的生活態度，發展適應社會等多方面能力。

一、健全各大職能體系，讓校園足球的運轉順暢和諧

（一）建立校園足球工作良性運行的機制

1.建立管理機制

上有政策，下有對策。古今中外，自上而下的變革與措施都能贏得人民大眾的信服與贊賞，學校校園足球的發展更是如此。我們將校園足球納入學校工作計劃和年度工作規劃中，并嚴格按時執行，組建以校長為首的管理體系，管理制度在措施上必須親其民，利益上必須顧全局，形式上必須顧學生，以此贏得學生、家長、教師的齊心協力和通力合作。

2.建立激勵機制

批評與表揚，我們選擇表揚，巧妙運用“圓滑”的夸獎詞更能激發教師的斗志與信心。不光是學生愛聽，就連我們可愛的教師也愿意聽到更多的表揚。在整個活動過程中，我們對班主任的管理也制定了一套特別的激勵機制。比如：所帶班級如果成為年級聯賽冠軍可被聘為“優秀足球小將班主任”，對其班級學生和教師進行表彰。當然，精神上的獎勵必須與物質上的獎勵相配套，讓教師們也享受一番不吝嗇的夸獎語與禮物，不吝嗇的表揚會讓整個體系的所有人員都上下齊心干勁十足，收獲不一樣的效果。

3.建立崗位責任制

合理分工，各司其職，方能收效成果。我們組建在校長領導下，統籌以學校體育分管領導和體育組通力合作的工作小組，借以班主任全管班級為方案實施的中軸線。在班級管理上班主任可以試著放手讓班長和組長分配責任制，這樣班主任管理起來就更加游刃有余了。校園足球要運轉得流暢，開展得有效，崗位的分工與合作、責任的布置與擔當至關重要。

（二）資金投入，改善學校校園足球運轉的條件

足球運動的開展離不開場地和器材的投入與增加，完善基礎設施是實現全校足球實施的有力保障，當然場地的規劃與布置、足球的數量及班級管理等問題都值得我們去考慮與衡量，只有資金投入了，校園足球才能運轉得更加有力。

去年暑假學校改建了一塊足球場地，現擁有40米×20米及30米×20米兩個標準天然草皮足球場。每個班級都自行保管10個足球斜掛于班級的走廊上，實現班級足球管理制，減少了體育教師發放器材所造成的工作量和時間浪費，實現班班有足球、班班愛管理的理念。

（三）培養師資，抓好校園足球工作的扎實保障

一項運動技能要發展，必須要有專業的教師進行指導與引領，足球更是一項技術性很強的運動，加強體育師資的培養勢在必行。

為了響應足球的發展趨勢，學校實施了“請進來、走出去”的兩條發展戰略。請綠城俱樂部下派教練指導每周五的足球拓展課，讓專業的教練帶來專業的訓練理念和方法，為我們的教師提升執教水平提供訓練思路。走出去參加各種有關足球的培訓班，學校規定全體體育教師都要參加足球有關的培訓：比如有關足球90學時和短時培訓，讓我們的體育教師開闊視野，緊跟時代足球發展技戰術的需要與趨勢，勤學習內消化做到學以致用。

二、調控足球各類活動，讓校園足球發展得以全面提升

（一）讓足球走進課堂

1.開設足球課程

根據當前學生的需求，在體育課程設置中每班每星期專門開設了一節足球課。并根據不同年齡與學段開發足球教材，構建以足球普及教學為主體、以實踐體驗為途徑的課程內容。

一、二年級每周四節體育課：每周安排一節體育足球課和綠城俱樂部足球課。

三、四年級每周三節體育課：每周安排一節體育足球課。

五、六年級每周三節體育課：每周安排一節體育足球課。

2.編寫校園足球教材

學校體育教師和俱樂部教練群策群力，結合各自的實踐經驗，根據學校足球基礎編寫具有童趣、學生喜聞樂見并富有漫畫色彩的校園足球教材，這樣圖文并茂接地氣的教材便于學生更快地掌握相關技能。

（二）讓足球走進課間活動

每天做完課間操，各班分班進行足球趣味練習，以增強學生技能的長進與興趣的培養。創編屬于自己學校的足球課間操，讓音樂、舞蹈、足球融為一體，讓學生體驗不一樣的體藝之美。

冬季長跑活動期間：每周二、五兩天學生帶足球下樓參加活動，做好指定球操后，各班開始在指定位置進行各種趣味練習：繞桿比快、顛球比多、傳球比準等。

（三）讓足球走進課外活動

1.開展足球大課間活動

為了真正落實學生每天鍛煉一小時，大課間的設計與衡量最能體現學校對于體育的重視與落實的實踐感和成就感。足球大課間的制定與實施，可有效形成學校常態足球課外活動機制。我們充分利用大課間35分鐘的時間，把身體素質練習和足球基本功練習相結合，讓學生以足球為載體，開展各種身體素質練習，在球中玩，在玩中樂，從而使學生體質不斷加強與進步。

2.每周的足球拓展特長課

學校為了能夠發展學生的特長，讓學生的興趣愛好能夠得到進一步的延伸，學校每周五安排一節拓展性長課，時間為一小時，讓喜歡足球的學生能夠在課堂上接受各種技術的錘煉，在實戰中積累比賽經驗，為校園足球的開展與選拔走出實質性的一步。

3.組建校園足球啦啦隊

以學校健美操隊為原班人馬，在學校各大比賽或者足球節開幕式時進行球操表演，為比賽氛圍進行渲染與助威，鼓舞隊員的士氣與斗志，從而讓更多喜歡足球的女生感到自豪，即使沒被足球隊選拔上，也能為心中的那股足球情懷獻上自己的激情和活力。

（四）讓足球走進比賽活動

1.體育節開設“班級聯賽”

為了讓更多的學生真正感受足球帶來的魅力與樂趣，體驗足球運動帶給學生的激情和鍛煉的價值，學校在每年舉行的體育活動節都會安排“班級聯賽”，聯賽構建一個以年級為單位、年級組長為領隊、班主任為教練的競賽機構。比賽中增設了“最佳領隊”“最佳射手”“最佳門將”等榮譽選手獎項，為比賽的順利開展增添色彩，為比賽的精彩程度錦上添花。

2.舉辦足球節

根據每年區級足球比賽的時間，在比賽前一個月，學校會在五、六年級舉行“足球節”，8個班級分別組成4支A隊和B隊，首發陣容以3+2的模式比賽：場上由3名六年級學生和2名五年級學生組成。“足球節”為期一周，每次比賽安排在大課間活動時，組織四場比賽，贏球次數多者為本次“足球節”的冠軍，將有資格代表我校參加區級足球比賽。

3.組建足球隊

“一校一品”的打造是校園里的另一道風景線，足球隊的打造可以體現一個學校校園足球文化的底蘊，體現一個學校足球開展的深度與廣度，更直接體現一個學校競技體育之魅力。萬事開頭難，學校女子足球隊在多種不利條件下，克服訓練和比賽中的種種困難，以朱老師為教練班底逐漸打造形成一支積極向前、頑強拼搏，以打防守反擊為主的女子足球隊。

三、借助校外力量，讓校園足球盡顯活力與魅力

（一）借家長之勢，讓親子玩球促真情

現在很多家長對于足球的喜愛無以言表，熬夜看球，購買足球裝備，周末約上三五好友去踢一場球，都表明家長擁有一顆熱愛足球的心。

我們充分挖掘一些會踢愛踢球的家長，讓他們成為學校足球訓練的“志愿者”，協助教練管理訓練，讓家長的熱情和球技去激發孩子努力訓練。同時，在家長會時主動招募一批能出謀劃策的“智多星”和贊助商，讓他們下發開展校園足球的“告家長書”，通過對校園足球的宣傳與推廣，讓更多的家長對足球運動有一個直觀的了解與認識，形成一幅家長與孩子齊心協力同玩同樂的場景。做好家校合作工作不但能促進校園足球的順暢開展，而且能讓親子關系更加親密和諧發展，取得一舉多得的效果。

（二）借“俱樂部”之力，讓學生玩球促真愛

考慮到每所學校足球師資力量相對比較薄弱，學校在體育師資方面存在捉襟見肘的窘境，為了結合區級足球發展的宏偉之勢增強校園足球可持續發展，提高教練的訓練和教學理念及訓練水平，學校特與足球訓練俱樂部進行合作教學，實現共贏模式。學校在與俱樂部合作過程中，俱樂部負責訓練、確定比賽人員，學校負責報名、后勤供給等工作，讓學生真正從專業隊里學會更多的本領與技巧，讓他們把足球玩得更好更真，使學生對足球的感情從喜歡到熱愛直到真愛。