淺析有效參與式學習在教學中的應用

常趁霞

【摘 要】教育在改革，社會在進步，追求教學方法的改革已經(jīng)成為教育改革的核心。傳統(tǒng)教學法已經(jīng)不能夠滿足新時代的教學要求和學生身心發(fā)展的需求。為此，體驗式學習已經(jīng)應運而出，成為了現(xiàn)在的教學的主要方法，深受廣大師生的喜愛，能夠讓學生更有效地參與學習，體驗學習。為此，本文著重探究學生有效參與體驗式學習的策略，以求探索出一條創(chuàng)新型的學習模式。

【關鍵詞】學生;有效;參與;體驗式;學習;策略

【中圖分類號】G633.91 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0214-02

前言

學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具、以學生為主體，通過創(chuàng)造出值得學生回憶，讓學生有所感受，留下難忘印象的學習活動。不難看出，以前的學習對學生來說都是外在的，而體驗式學習卻像生活中其他任何一種體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。

一、學生有效參與體驗式學習的策略

1.注重實踐的作用。

通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學媒體努力為學生做好體驗開始前的準備工作，讓學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌 握語言。生活中任何有刺激性的體驗如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時所擁有的驚心動魄的體驗都是終生難忘的。同理，體驗式學習也會給語言學習者帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學習者的記憶和理解。

2.引導學生學會學以致用。

學以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，原因之一是學生很少有應用知識解決實際 問題的場所、時間和機會。比如在語言教學中則表現(xiàn)為不了解在真實的環(huán)境下應該用什么語言最適當、最能表達自己的思想。這也是中國學生在英語等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語”的原因所在。因此，應該讓學習者逐漸意識到語言學習是一個通過實踐運用循序漸進的過程。脫離了語言的應用 ，語法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著時間的流逝而從頭腦里消失。體驗式學習的優(yōu)勢在于，它為學習者及時提供了一個運用語言的空間，使語言學習者成功地進入活生生的語 言表達和思想交流之中。再比如數(shù)學學習，老師往往側重自己的講解，在課堂上大量講解，卻忽視了知識的及時運用，倘若能夠把學練有效地結合在一起，課堂教學效果會更好。

3.提倡快樂學習。

寓教于樂一直是教育界為激發(fā)學生的學習興趣而試圖攻克的難題。寓教于樂 中的“樂”字應包涵兩層意義：一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學生興趣的教學方法中去，盡量使教學過程像娛樂活動一樣吸引人。二是指教師通過調(diào)動學生，將被動學習變成主 動掌握的過程?！绑w驗式學習”的提出為這方面的研究開辟了一條新的思路。在這里“樂” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂趣，而是學生主動體會到的樂趣。學生學得 快樂，這才是寓教于“樂”的真正實現(xiàn)和真實效果。

快樂學習是體驗式學習的核心學習方法，只有在內(nèi)心獲得了成就感和快樂感，學生才會真正愛上學習，才會真正做到主動學習。

4.小組之間加強競爭。

我們都知道，自然界中存在著物競天擇的生存原則，自然界與人類群體一樣，沒有競爭，生活則無意義。正是因為競爭的存在，促進了人類社會的發(fā)展與進步。在日常教學與活動中，必須提倡競爭原則，對于整體表現(xiàn)好的小組給予各種獎勵與表揚，對于表現(xiàn)差的小組則要加以改進、懲罰與批評，讓他們從對比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點與不足，讓他們認識到如何提高本小組的運行水平。青少年是祖國的未來與民族的希望，我們的新課標及教育方針明確指出：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者與人才，為社會主義建設培養(yǎng)合格的接班人。擁有競爭意識則是小組與個體進步的促進動力。

加強競爭是為了讓小組之間的競爭更加激烈、更加深刻、更加有序，老師應引導學生建立合理的競爭機制，規(guī)范競爭行為;應建立競爭積分制度，定期評選優(yōu)秀小組作為班級的學習榜樣;應建立激勵制度，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，帶動全班競爭。

5.積極使用開放式教學。

教師應更多地使用積極的、開放的教學方法。體驗式學習的提出順應了一趨勢。這種先于學識的體驗式學習方式，除了在課堂中的應用、與導師互動使課堂生動、活躍及挑戰(zhàn)性之外，學習者全程都是全身心主動參與，并對正在發(fā)生的學習及過程是察覺的，在省思的體驗中，連接當下的學習到過去、現(xiàn)在和未來。同時針對個人及團隊在解決問題的行動方面，提供了一個密集、深入且深遠的實質(zhì)學習機會，是一個非常有力量的關于激發(fā)個人潛能、獲得個人及團隊成功的學習工具。

開放式教學體現(xiàn)了教學的靈活性、開放性和實用性，有利于拉近師生之間的情感距離，有利于老師欣賞學生的優(yōu)點。所謂“親其師，信其道”正是體驗式學習的體現(xiàn)，體驗式學習一定要打破傳統(tǒng)的課堂模式，另辟一條更有利于學生激發(fā)興趣和潛能的學習道路。

二、學生有效參與體驗式學習的意義

有效參與體驗式學習方式是一種將學生放在教育教學生活的主體位置，教師通過組織、設計各種參與體驗式的“教學活動”的形式，全面調(diào)動學生積極有效參與體驗、創(chuàng)造性學習與發(fā)展的教育理念、教育模式。旨在調(diào)動學生有效參與體驗式學習的積極性，發(fā)揮學生自主有效參與體驗學習的能動性，讓學生在“參與體驗活動”中學習，在“主動參與體驗”中求知，在“合作參與體驗”中發(fā)展，在“探究參與體驗”中創(chuàng)新，使課堂煥發(fā)出生命活力。通過學生有效參與體驗式學習的自主探究，引導學生學會學習和掌握科學的學習方法和自能學習的能力，為終身學習和工作奠定基礎。更加強調(diào)知識的意義與學習者的經(jīng)驗有密切關系，強調(diào)以學生參與體驗為中心的主動建構和有意義內(nèi)容的理解，強調(diào)按照學習者的步調(diào)，引導學習者憑借自身的力量去參與體驗去掌握未知，為學生有效參與體驗學習方式提供有力的理論支持。

三、結束語

教育關系著國家的興旺與民族的未來，而學習方式則是制約教育的關鍵因素。體驗式學習的機制不僅體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求。也是促進教學與管理學生的一種合理手段。讓我共同探索新型學習的模式，提高當代青年的競爭力量與學習效率，為社會主義建設培養(yǎng)更具實力的綜合性人才。體驗式學習為學生情感體驗和開發(fā)潛能創(chuàng)設了一個平臺，不經(jīng)有利于學習能力的提升，更有利于心理的健康成長。體驗式學習使得學生對學習產(chǎn)生了向往和熱忱，對老師和課堂產(chǎn)生了更深刻的情感，同齡人之間產(chǎn)生了更濃厚的友誼，這就為學生的課堂學習創(chuàng)設了更有效的氛圍。

參考文獻

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本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《學生有效參與體驗式學習的實踐研究》（fgjy18105）研究成果。