農村初中留守兒童數學學習興趣的激發途徑探索

冉光前

【摘 要】改革開放以來，農村勞動人口涌入城市，導致農村出現大量的留守兒童。據調查顯示，農村的教學質量日漸下降，在對各個學科的興趣調查中，尤其是數學的學習興趣最低，占比不到50%。面對如此嚴峻的現實，該研究以現狀調查為背景，探討激發農村初中留守兒童數學興趣的途徑。

【關鍵詞】農村;留守兒童;數學;興趣激發

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0282-01

引言

隨著經濟的發展，留在農村已經不是當代年輕人的選擇，許多青壯年都會選擇進入城市，大量的勞動力進入城市就會導致農村的人口組成以老人和兒童為主，這樣一種模式，從好的方面講給城市帶來大量的勞動力，促進經濟的發展。另一方面，導致農村勞動力不足，經濟落后。近年來，不僅僅城鄉貧富差距在逐漸擴大，在教育方面也在不斷擴大，農村教育落后于城市。在這樣的差距之下，農村的孩子漸漸學習失去了信心，因此，如何減小差距是當前面臨的一個重要的問題和難題。

一、初中留守兒童面臨的困境

1.在學業上。

初中時期是一個重要的時期，這個時期的孩子處于巨大的轉變，體現在學業上就是學習任務更加繁重了，不僅僅是科目在增加，同時課時也在增加，這是不管農村孩子的城市孩子都需要面臨的問題。據調查結果顯示，農村的孩子和城市的孩子相比，在不同學科上存在不同的差異，特別是數學學科上，農村孩子認為數學的難度大，初中城市孩子數學不及格比例僅占30%，但是農村孩子達40%，其中留守兒童的比例占27%;進一步的調查顯示，對這些不及格的學生進行進一步的后續調查，通過訪談的方式，對數學提不起興趣的占60%，認為數學難度大的占20%，認為數學老師教的不好的占10%，其他原因占10%。而數學難度和興趣是存在相關關系的，相關程度在0.7。這說明，目前農村留守兒童存在數學學科方面的學習問題，而提高他們的興趣是關鍵的因素;再加上，初中留守兒童因為沒有父母的監督，因此更容易對數學失去信心，這是目前面臨的一個難題。

2.在心理健康上。

初中時期是一個巨大的轉變時期，這個時期，初中生生理上的變化和心理上的變化都是很重要的，初中生這個時期的顯著特點就是情緒多變不穩定、處于人生的叛逆期。生理上的快速成長給他們帶來一種成人感，他們渴望獨立，但是自己并不能做到真正的獨立，還需要父母的幫助。這個時期的他們是十分敏感的，他們會因為一點小小的事情就會發怒或者自卑，特別是學業上的挫敗感對他們的情緒影響，如果不能在學業上得到成就感，他們會十分容易放棄學業。據調查顯示，初中生的輟學率是十分高的。他們這種假性“成人感”會促使他們面向社會，走向社會，但是自己并不具備踏入社會的能力，因此也會慢慢的在現實中迷失自我，甚至自暴自棄，走向彎路的也是不計其數，這不利于社會的和諧穩定。

二、數學學習激發的意義

1.學業上。

數學學科是一門難度十分高的學科，在這一學科上性別差異也是十分顯著的，男生的成績普遍高于女生。因此，提高數學學科的成績不僅僅是對該學科有幫助，同時該學科的提升也會影響到其他學科的提升，各學科之間是存在相關關系的，對于農村留守兒童來說更是如此。曾經有這樣一個案例，我們國家對大學生支教這一活動是十分支持，每年也有很多大學生去支教，一個專業是數學專業的大學生也去支教了，當時是在貴州的某高中，在這名支教老師的幫助下，一個留守兒童趙同學，從原來數學僅有20分到60到80，慢慢的這名同學成為了班級里面數學排名數一數二的人，她十分感謝這個大哥哥在幫助了了她，在她最困難的時候給了她信心，而不是選擇了放棄。當數學成績提高了之后，老師也開始慢慢地重視這名同學，其他老師上課的時候對她關注也更多了，慢慢的這名同學的其他學科成績也提高了起來，她不再自卑，而是漸漸的有了信心，對學習慢慢也產生了興趣，最后，她考上了自己理想的高中、大學。這就是一個小小的轉變所帶來的蝴蝶效應，而在這其中，興趣是最重要的，興趣是最好的老師。

2.心理健康上。

初中是一個問題眾多的時期，他們暴躁、易怒、叛逆、情緒多變，這些都是他們的代名詞，但是同時他們也是十分迷茫和敏感的，特別是對于留守兒童而言，他們沒有父母幫他們輔導作業，家里可能只有爺爺或者奶奶，我們都知道留守兒童可能都比較獨立一點，但是同時他們也是脆弱的，一點點學業上的打擊，都會給他們帶來巨大的創傷，他們會懷疑自己的能力，會認為別的孩子都有父母輔導作業，但是自己沒有。而數學是一個很有難度的科目，如果這個難度超出他們所能承受的范圍，他們便會對數學失去興趣，加之身邊沒有人幫助他們輔導他們的學習，最后就會導致他們逐漸放棄。因此，激發數學學科的興趣是十分重要的，不僅有利于自信心的建立，同時也有利于心理健康。

三、途徑的探索

1.加大大學生支教的投入。

當代大學生的資源是可以利用起來的，他們進入農村支教，會在無形中給這些孩子形成一種榜樣的力量。目前，農村的教育資源缺乏，許多全職老師更愿意待在城市，那我們就可以擴大大學生支教計劃，大學生對于這些孩子來講，不僅僅是老師，更是朋友，他們的加入有利于激發初中留守兒童興趣。

2.老師給予積極關注。

作為一名教書育人的教師，要積極關注這類學生。初中留守兒童因為沒有父母的管教，所以老師需要盡力的做到多關注這類群體的學生，充分發揮羅森塔爾效應，讓學生感受到老師也是在專注自己的。教師可以上課對這些孩子多提問，下課多關心這些學生的作業情況，多跟這類孩子的家長進行溝通，讓家長、老師、孩子之間形成良好的鏈接，為家長和孩子搭建一個橋梁。

3.學校應關注這類孩子的心理健康。

學校應當對這類孩子積極進行心理方面的建設，可以通過初中和大學合作的形式，開展團體輔導活動，關注這類孩子的心理健康。同時學校也可以為他們開展心理健康教育課，幫助他們提高抗壓能力，樹立自信。

4.革新數學教學模式。

據調查顯示，多數學生因為數學教學模式過于傳統，導致提不起興趣，數學本來就是一個比較枯燥的學科，因此需要一種有趣創新的模式來進行教學。特別是對于那些認為數學難度過大的留守兒童，教師團隊可以建立數學小組，改變傳統模式，共同討論新模式。

參考文獻

[1]徐香寶.農村中學留守兒童數學學習興趣的培養策略[J].山東省鄒城市古路口中學，2016（2）：24-26.

[2]李曉燕.讓留守兒童擁抱幸福[J]班主任之友，2013（9）.