農村小學體育教師職業素養及其影響因素的探析

黃萬智

摘 要：通過運用文獻資料法、邏輯分析法對農村小學體育教師職業素養及其影響因素的狀況進行探析。研究結果表明：農村小學體育教師職業素養普遍不能達到國家要求的《中小學教師職業道德規范》。其中職業道德、教學能力和心理素質受外界影響因素比較大，體育教師自身的知識基礎和身體素限制了他們以后的發展水平。

關鍵詞：農村小學;體育教師;職業素養;影響因素

國務院頒布的《中國教育發展綱要》指出：我們國家現在中小學教育要從應試教育向素質教育進行轉變，使我國沉重的人口負擔變成人力優勢，是我國的青少年在世界上具有競爭力。

在學校體育發展進入新的快速發展階段，作為體育教師，應該充分了解學校體育教育所存在的不足之處，針對這些問題提出應對的方法，給學生創造一個良好的學習鍛煉的環境。現在農村小學體育教師職業素養如何，他們如何開展體育課，他們的教學環境怎么樣？針對這些問題，對農村小學學校體育現狀進行探析，目的是發現其中的問題，提出改進意見和建議，為我國農村地區的小學和教育部門加強學校體育工作提供一點自己的見解。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以農村小學的體育教師為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在本文的選題和研究過程中，根據研究需要，在吉林體育學院圖書館期刊閱覽室和電子室，參閱了大量的有關農村小學體育教師職業素養方面的資料和文獻，通過查閱和搜索相關資料，并對資料進行分析與整理，為本研究提供了參考依據。

2.邏輯分析法

在閱讀大量相關文獻資料后，運用對比、歸納、綜合等邏輯學研究方法對測試數據和問卷數據結果進行綜合比較，進行客觀、科學的邏輯分析，整理出有用的觀點和結論。

二、研究結果與分析

（一）農村小學體育教師職業素養現狀探析

1.農村小學體育教師職業道德的現狀探析

學校體育教師的職業道德不能完全達到我國的《中小學教師職業道德規范》的要求：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。近年來，隨著現在經濟的發展，許多行業出現，并且教師的工資較為固定，所以許多體育教師將部分精力投向第二職業，在校園外從事了別的職業，還有大部分年齡較大的教師因為家庭原因，不能保證充足的精力和時間進行體育教學，可能導致對學生的了解和關懷不夠，備課不充分。因此，農村小學體育教師的職業道德有所下降，急需提高。

2.農村小學體育教師教學能力的現狀探析

通過閱讀文獻和網上搜索農村小學體育教師大多數基本素質較好，能夠示范基本的技術動作但說不出其要領;講授能力一般，不能激發學生參與的體育運動的興趣;教學組織能力差;有一技之長，但存在著知識結構不完整;能夠按時完成工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合小學生活潑好動的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，教學經驗和遇到的問題得不到及時總結。出現有一定的熱情但沒水平、專業的理論知識薄弱、教學實踐水平一般的格局。通過調查還發現，農村小學體育教師科研基礎水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果。現有的科研成果質量也很低，大多數的成果只是一般性工作經驗總結。這些成果也大都是較少的年輕教師的總結。大多數體育教師不能充分的利用農村的自然地理資源，不能合理利用校外的自然資源;同時很少體育教師具有制作體育器材來進行特色教學的能力，更談不上指導學生各種運動技術的能力。

3.農村小學體育教師身心素質的探析

體育教師的心理方面主要表現是職業倦怠意識。這類教師表現為疲勞、煩躁、易怒，第一是表現出對上班的厭倦，形成對體育課的厭煩和對學生敷衍的態度。第二是交往減少。一般表現為對學生的冷漠。第三是對教學的質量和成績無所謂的態度。教師一旦出現這三種心理，就會引起教師態度上的變化，帶來的后果就是學生不能接受良好的教育。

大多數學校的體育教師處于將要退休的年齡，身體狀況不能適應現代化生活的高節奏要求，在體育課上不敢教學生技能型的動作，直接導致該校的體育課質量不高，影響學生參與體育活動的興趣。不同年齡階段的教師身體健康狀況有著較大差異，由于體育教師在學生時代都進行過體育訓練，所以，年輕教師身體健康的較多，而隨著時間和舊傷的復發，老教師處在疾病狀態的較多。

（二）影響農村小學體育教師職業素養的主要因素

通過研究發現，農村小學體育教師的職業道德水平普遍較低，都沒有接受過多的培訓教育。

1.影響體育教師知識基礎的主要因素

農村小學中體育教師老齡化比較嚴重，就意味著他們本身的學歷低大部分都是大專畢業甚至還有一部分接近退休的體育教師是中專文憑，是從以前的民辦教師轉型來的。這些體育教師中有的教師接受過不同級別的培訓，也有的教師不曾接受過任何形式的教師培訓。大部分農村體育教師對教育局或本校組織的進修、培訓不感興趣，不能積極進行學習，甚至有的老師不去參加培訓，這就使體育教師的整體質量下降，不利于教學水平的提高。特別是老教師，多年教學已經有了自己的教學模式，但往往他們的教學模式老舊，已經不能適應現在國家的教育政策。而面對新的教育模式，他們確認為即將退休，只想敷衍了事。這樣最終受害的還是學生。體育教師知識基礎主要是局限于自身水平，不但入職學歷較低而且不能做到主動學習，用來豐富自己的專業知識。

2.影響體育教師教學能力的主要因素

農村小學大部分的體育教師是年齡比較大的，教學經驗豐富，但上體育課不能很好地組織教學，他們禁錮與多年陳舊的教學模式。由于身體狀況的影響，教學示范能力不達標，力不從心，教學內容比較單一，不能創造性的研究教材內容和合理開發課程資源設施，導致體育課質量不高，不能很好地培養學生終身體育意識。年輕的教師缺乏經驗，也缺少一些正規專業性較強的培訓學習機會。仍處在教學摸索階段。

3.影響體育教師身心素質的主要因素

隨著經濟的發展和社會的現狀需要。家長對教育越來越重視，對教育的期望也越來越高，同時，學生在迫于文化課壓力和家長給學生課外時間報的各種興趣班，就沒有過多精力進行體育鍛煉。但家長還期望學生有一個好的身體。所以學校便把這種期望施加到體育教師身上，課時少，要求高，使體育教師感到教學任務的重大，心理的壓力不斷增加，從而引起教師的倦怠情緒。

三、結論與建議

（一）結論

1. 農村小學體育教師沒有達到體育教師職業道德的要求

農村小學體育教師不具備教師應有的職業道德，使學生對體育活動興趣降低，更談不上通過學校體育教育培養學生的體育習慣和終身體育意識。

2.農村小學體育教師工作后很少再繼續接受教育和培訓學習

農村小學體育教師初入職時學歷普遍偏低，部分體育教師在入職之后通過繼續教育獲得較高學位的學歷。農村小學體育教師對各級培訓重視程度不夠，有的只是應付了事，甚至有的體育教師根本不去參加培訓班。學校方面對此的重視程度也不夠，對沒有參加培訓的教師沒有采取任何相關措施。

3.農村小學體育教師的教學能力普遍較低

農村小學體育教師教學能力跟不上體育與健康課程標準的要求，不能合理的開發課程資源、校外的自然地理資源，大大降低了學生們對體育課的興趣。

4.農村小學體育教師身心素質差

農村小學體育教師身心素質普遍不達標，是體育教學質量不高的首要因素，尤其是在情緒怠倦方面上，體育教師不善于調整自己的情緒。

（二）建議

1.提高農村小學體育教師對職業道德的認識

體育教師應深刻認識到這一份職業的艱巨性與重要性，全身心投入到教育事業中，為人師表，起到榜樣作用，為社會培養出優秀的人才，使他們擁有一個健康強健的體魄，以便于以后在工作中充滿活力和激情。這是對體育教師崗位的基本和必然的要求。

2.加強對農村小學體育教師師資的培養，完善體育教師培訓和再教育制度

改變參加教師編考試的考生在報名上只想去報考城鎮學校的思想，師范專業的學生應該抱有投身農村教育的思想，發揚革命精神不怕辛苦，不怕環境的惡劣，為祖國培養出新一代的棟梁之才。

加大農村體育教師隊伍職業技能建設，針對農村學校體育教師開展各種形式的學習班、優質課比賽、互相說課、評課等活動。特別在經濟貧困的地區加大教師的引進。選出教學經驗多，教學質量好的老師進行演講經驗知識。

3.提高農村小學體育教師的教學能力

教師的教學能力是教師進行教學的必備條件。定期開設各種針對性的培訓班對體育教師進行技能培養。教師應做到以學生發展為中心，多動腦筋，充分利用農村的自然地理資源開創特色課程。

4.重視農村體育教師身心素質的訓練

身體是革命的本錢，體育教師自身應充分認識到身體健康的重要作用，把工作學習安排得合理，以健康之身心擔負起歷史重任，培養出身心健康的棟梁之才。

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