土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)思考

【摘 要】工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是工程地質(zhì)教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到具體工程實(shí)際的重要途徑，有效的開(kāi)展土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)好工程地質(zhì)學(xué)尤為重要。結(jié)合土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)體會(huì)和課程自身特點(diǎn)，對(duì)土木工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行一些探討，提出了關(guān)于土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的新思考。

【關(guān)鍵詞】土木工程地質(zhì);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)思考;地質(zhì)實(shí)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0015-01

工程地質(zhì)學(xué)是研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互作用的一門(mén)學(xué)科，主要研究淺表層地質(zhì)環(huán)境，以及與工程建筑物的相互關(guān)系[1]，包括巖土體的分布規(guī)律及其工程地質(zhì)性質(zhì)的研究、不良地質(zhì)現(xiàn)象及其防治研究、工程地質(zhì)勘察技術(shù)研究以及區(qū)域工程地質(zhì)研究。課程要求學(xué)生擁有扎實(shí)的巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地層學(xué)等基本地質(zhì)知識(shí)，還要求學(xué)生將工程地質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論運(yùn)用于土木工程實(shí)踐中[2]，因其實(shí)踐性強(qiáng)，一般高校在土木工程地質(zhì)課程中除了理論學(xué)時(shí)外，還設(shè)置有實(shí)踐學(xué)時(shí)[3]。

工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是工程地質(zhì)教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)基本地質(zhì)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為后續(xù)土木工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及將來(lái)工作中應(yīng)用有關(guān)地質(zhì)資料打下一定基礎(chǔ)[4]。

本文結(jié)合土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)體會(huì)和課程自身特點(diǎn)，對(duì)土木工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行一些探討。

一、豐富地質(zhì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，室內(nèi)、野外實(shí)習(xí)相結(jié)合

1.室內(nèi)實(shí)習(xí)。

（1）造巖礦物的肉眼鑒別：鞏固礦物的概念，了解礦物的多樣性和復(fù)雜性;識(shí)別造巖礦物的鑒定特征;掌握和練習(xí)肉眼鑒定礦物的方法。

（2）三大巖類(lèi)的肉眼鑒定：鞏固巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的概念，分析三大巖類(lèi)各自的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征，掌握練習(xí)肉眼鑒定沉積巖的基本方法。

（3）地質(zhì)圖的基本知識(shí)及讀地質(zhì)圖：明確地質(zhì)圖的概念，了解地質(zhì)圖的圖式規(guī)格;了解閱讀地質(zhì)圖的一般步驟和方法;掌握水平巖層和傾斜巖層在地質(zhì)圖上的表現(xiàn)特征。

（4）繪制工程地質(zhì)剖面圖：了解地質(zhì)剖面圖的定義及分類(lèi)，掌握在地質(zhì)圖上繪制圖切剖面圖方法以及地質(zhì)剖面圖的繪圖步驟。

2.野外實(shí)習(xí)。

鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)的工程地質(zhì)理論知識(shí)，提高對(duì)各種地質(zhì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)和分析能力，初步掌握土木工程地質(zhì)勘測(cè)工作的基本內(nèi)容和方法。課程組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)踩點(diǎn)，研判出5個(gè)地質(zhì)實(shí)習(xí)點(diǎn)，即北川新縣城客運(yùn)站旁沉積巖（含節(jié)理統(tǒng)計(jì)）、北川老縣城北川中學(xué)崩塌、北川老縣城王家?guī)r滑坡、北川老縣城魏家溝泥石流、老北川沙壩逆斷層。

北川新縣城客運(yùn)站旁沉積巖（含節(jié)理統(tǒng)計(jì)）：要求識(shí)別巖性及其組合、地層結(jié)構(gòu)、地層接觸關(guān)系、沉積構(gòu)造及沉積相分析;利用羅盤(pán)測(cè)量巖層產(chǎn)狀、方位和坡角;會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)剖面;開(kāi)展節(jié)理統(tǒng)計(jì)調(diào)查，量測(cè)節(jié)理的長(zhǎng)度、產(chǎn)狀、張開(kāi)度、粗糙度、間距/密度等。

北川老縣城北川中學(xué)崩塌：掌握野外識(shí)別崩塌方法、描述崩塌發(fā)育特征，確定崩塌類(lèi)型、崩塌形成內(nèi)外因條件，分析崩塌體穩(wěn)定性，圈定危害范圍，提出崩塌治理工程措施方法。

北川老縣城王家?guī)r滑坡：調(diào)查滑坡的地理位置、地貌部位、斜坡形態(tài)等;滑坡體規(guī)模、剖面形態(tài)及邊界特征、目前變形活動(dòng)特征、周邊地層及地質(zhì)構(gòu)造等;滑坡成因調(diào)查，判識(shí)滑坡的危害等級(jí)，并針對(duì)性提出防治措施。

北川老縣城魏家溝泥石流：調(diào)查泥石流地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震分析、水文氣象條件、人類(lèi)工程活動(dòng)、植被等要素，確定泥石流類(lèi)型，泥石流溝谷發(fā)生歷史，查明泥石流誘發(fā)因素及危害性，評(píng)價(jià)既有治理工程效果。

老北川沙壩逆斷層：北川的斷層極為發(fā)育，沙壩逆斷層作為典型，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)挖過(guò)探槽，能夠直觀看到斷層的形態(tài)。現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)講解斷層的類(lèi)型、形成原因，5.12地震中斷層的運(yùn)動(dòng)情況及危害，要求學(xué)生素描斷層形態(tài)。

二、土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到具體工程實(shí)際的重要途徑，因此，做好土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)好工程地質(zhì)學(xué)尤為重要。

1.學(xué)生思想引導(dǎo)教育。

土木工程地質(zhì)性質(zhì)上屬于地學(xué)，造成很多土木工程的學(xué)生思想上放松，缺乏對(duì)這門(mén)課重要性的了解，甚至個(gè)別學(xué)生覺(jué)得可有可無(wú)。在上課授課尤其是實(shí)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)土木工程地質(zhì)對(duì)土木工程專業(yè)的重要支撐作用，讓學(xué)生從思想上重視，任課教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)考核，備好課，豐富教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)工程實(shí)例介紹、圖集、視頻等多功能手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.總體部署實(shí)習(xí)安排。

實(shí)習(xí)前，應(yīng)安排學(xué)生溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課程組應(yīng)事先做實(shí)習(xí)動(dòng)員，詳細(xì)講解實(shí)習(xí)前需要準(zhǔn)備什么？實(shí)習(xí)時(shí)需要關(guān)注哪些重點(diǎn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)？實(shí)習(xí)后需要提交哪些實(shí)習(xí)資料？目前由于土木工程學(xué)生較多，要分組分老師開(kāi)展，如指導(dǎo)教師之間缺乏加溝通，會(huì)不可避免的出現(xiàn)每位老師會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)背景講解，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)安排。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容深度挖掘。

土木工程地質(zhì)室內(nèi)實(shí)習(xí)目前安排的主要是常見(jiàn)礦物、巖石肉眼和鏡下觀察實(shí)習(xí)，課堂閱讀分析地質(zhì)圖、繪制地質(zhì)剖面圖實(shí)習(xí)，與地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生相比缺乏深度，可邀請(qǐng)地質(zhì)專業(yè)教師一起輔導(dǎo)。要求室內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)外，還要讓學(xué)生問(wèn)，多思考，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)在內(nèi)容上還可以拓展，可以按照相關(guān)規(guī)范要求學(xué)生完成，如現(xiàn)場(chǎng)需要訪問(wèn)調(diào)查、地質(zhì)描述記錄、填寫(xiě)相關(guān)調(diào)查表、畫(huà)實(shí)測(cè)剖面等，一來(lái)增加實(shí)習(xí)的難度，二來(lái)讓學(xué)生對(duì)規(guī)范有所了解。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊海燕，周浩瀾，叢沛桐，張偉鋒.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新探索[J].高教學(xué)刊，2018（12）：43-45.

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作者簡(jiǎn)介：顧成壯，男，1986年生，講師，主要從事地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)與防治方面的研究。