藥劑專業(yè)技能競(jìng)賽改革與創(chuàng)新的研究和探索

覃洪 廖靜 林曉寧 符靜泉 曾艷

【摘 要】我校根據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和崗位設(shè)置特點(diǎn)，將技能競(jìng)賽引入日常教學(xué)中，構(gòu)建校與校、校與企的合作機(jī)制，開發(fā)藥劑專業(yè)“學(xué)賽一體化”課程，促進(jìn)課程教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】藥劑專業(yè);技能競(jìng)賽;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G712;R94-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）08-0191-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.083

【Abstract】According to the characteristics of pharmacy students，teaching content and post setting，our school introduces skill competition into daily teaching，constructs the cooperation mechanism between school and school，school and enterprise，develops the course of pharmacy"integration of learning and competition"，promotes the course teaching reform，and improves the quality of talent training.

【Key words】Pharmacy;Skill competition;The teaching reform

中共中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》指出廣泛開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。引導(dǎo)社會(huì)各方面力量，開展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》均明確指出，把開展職業(yè)技能競(jìng)賽作為培養(yǎng)和選拔高技能人才的重要手段，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革起重要的作用。職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育改革發(fā)展的結(jié)果，它不僅展示出了教育教學(xué)的成果，還是對(duì)教育培訓(xùn)提高的一個(gè)平臺(tái)[1]。

職業(yè)技能競(jìng)賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，要突出高技能、新技術(shù)的要求，這需要行業(yè)專家與企業(yè)高手參與[2]。堅(jiān)持以行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦賽模式，合理有序的推進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽改革，創(chuàng)新辦賽機(jī)制，提升賽項(xiàng)質(zhì)量，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，開創(chuàng)人人皆可成才，人人盡展其才的生動(dòng)局面。

我校經(jīng)過(guò)示范校建設(shè)，藥劑專業(yè)構(gòu)建了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，改革創(chuàng)新了教育教學(xué)方式，構(gòu)建了以能力為本位的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系融入了技能競(jìng)賽內(nèi)容，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到了提高。但是，尚未對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行深入的研究探索，采用的技能競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽形式、競(jìng)賽內(nèi)容單一，沒(méi)有充分發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。為此，對(duì)技能競(jìng)賽改革與創(chuàng)新的研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究?jī)r(jià)值

1）提供比賽、交流、提高的平臺(tái)。組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽不僅能展示教學(xué)成果，同時(shí)也為學(xué)校各專業(yè)教學(xué)、交流以及提高提供平臺(tái)。

2）促進(jìn)藥劑專業(yè)課程和教學(xué)方法改革，提高教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)重理論輕實(shí)踐，技能競(jìng)賽起到示范教學(xué)的作用，教師從專業(yè)崗位的實(shí)用性出發(fā)，選擇有效方法，將技能競(jìng)賽引入日常教學(xué)中，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，做到“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促改，以賽促建”。

3）使教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境零距離對(duì)接，促進(jìn)校企合作、互利共贏。邀請(qǐng)校企合作企業(yè)參與競(jìng)賽內(nèi)容、方案的制定，模擬藥房的建設(shè)以及學(xué)生的指導(dǎo)工作，促進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合，使競(jìng)賽項(xiàng)目與工作標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，學(xué)生掌握工作方法和態(tài)度，專業(yè)素質(zhì)整體提高，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，有利于錄取真正優(yōu)秀的實(shí)用的技能型人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏。

4）技能競(jìng)賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合能力的重要手段。通過(guò)技能競(jìng)賽營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在高仿真的工作環(huán)境中，學(xué)生感受到職場(chǎng)氛圍，明確職業(yè)方向，主動(dòng)以崗位標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、鍛煉自己，有助于提高學(xué)生適應(yīng)能力、動(dòng)手操作能力、溝通表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高，滿足行業(yè)的需求。

2 研究思路

1）以我校2017級(jí)藥劑專業(yè)學(xué)生（700人）為實(shí)施對(duì)象，結(jié)合我校藥劑專業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，以企業(yè)為依托，市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)青年教師下企業(yè)、專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查、訪談法等，了解校企合作企業(yè)廣西一心醫(yī)藥集團(tuán)、廣西康全藥業(yè)、老百姓大藥房、深圳二天堂等校企合作企業(yè)崗位設(shè)置特點(diǎn)以及我校學(xué)生的不足和弱點(diǎn)，并進(jìn)行歸納和整理。邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工、專家代表與學(xué)校專業(yè)教師一起研究和探討企業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)技能競(jìng)賽的方式、項(xiàng)目和內(nèi)容，制定藥劑專業(yè)技能競(jìng)賽方案，并安排企業(yè)優(yōu)秀的高級(jí)技能師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)。

2）研究學(xué)生參與競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)的方案。在校內(nèi)開展技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，學(xué)校發(fā)出宣傳，邀請(qǐng)廣西中醫(yī)學(xué)校藥劑專業(yè)教師共同研究探索，建立交流平臺(tái)，開展校間交流，學(xué)生參與比賽，檢驗(yàn)教學(xué)成果，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)市民觀摩比賽過(guò)程，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

3）通過(guò)與其他學(xué)校溝通協(xié)商，形成合作機(jī)制，建立校間競(jìng)賽平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流學(xué)習(xí)，共同提高。

3 解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。專業(yè)老師、班主任應(yīng)積極灌輸學(xué)生的參與意識(shí)，將參賽成績(jī)計(jì)入課程成績(jī)并作為畢業(yè)的必備條件，而且對(duì)在競(jìng)賽過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并向企業(yè)推薦就業(yè)。

2）學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生的能力受社會(huì)環(huán)境、社會(huì)理念、學(xué)校教育、家庭教育等諸多因素的影響，需要通過(guò)強(qiáng)針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)用性的技能競(jìng)賽，才能檢驗(yàn)教學(xué)成果，培養(yǎng)高級(jí)技能人才和選拔優(yōu)秀技能人才。

3）教學(xué)內(nèi)容與崗位技能要求對(duì)接。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)崗位所需的技能型人才，這就需要所教學(xué)內(nèi)容必須與崗位技能對(duì)接，因此，學(xué)校要加強(qiáng)與校企合作企業(yè)的合作，形成“行業(yè)牽頭、企業(yè)參與、教育部門配合的工作態(tài)勢(shì)”，把模擬藥房、新技術(shù)、新產(chǎn)品、企業(yè)的真實(shí)工作情境、工作內(nèi)容、工作方法和要求融入教學(xué)中，使培養(yǎng)的人才與崗位的需求零距離對(duì)接。

4 研究成果

1）建立技能競(jìng)賽與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，以技能競(jìng)賽為特色的專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系。將職業(yè)技能競(jìng)賽與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法合理有機(jī)結(jié)合，建立面向企業(yè)、面向崗位的新的教學(xué)模式。把職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)用到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地去探索在參與職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中面對(duì)的工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，獨(dú)立地分析問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和創(chuàng)造能力。發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)普遍規(guī)律并融入日常教學(xué)中，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。

把技能競(jìng)賽作為課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，建立能力本位的課程評(píng)價(jià)體系，通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展，使評(píng)價(jià)真正成為教和學(xué)的中介。

2）開發(fā)藥劑專業(yè)“學(xué)賽一體化”課程，制定專業(yè)核心課程技能競(jìng)賽方案。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師下企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)專家研討會(huì)等，引進(jìn)企業(yè)考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，合理選取藥劑技能競(jìng)賽賽項(xiàng)、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)核心課程技能競(jìng)賽方案，開發(fā)“學(xué)賽一體化”課程和對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)的特色評(píng)價(jià)體系。使理論與實(shí)踐相融合，技能與崗位需求相對(duì)接，評(píng)價(jià)方式與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，促進(jìn)課程教學(xué)改革和校企合作，通過(guò)競(jìng)賽帶動(dòng)藥劑專業(yè)建設(shè)發(fā)展，創(chuàng)建特色專業(yè)。藥劑專業(yè)核心課程的競(jìng)賽項(xiàng)目：《藥物化學(xué)基礎(chǔ)》課程的藥物化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽;《藥物分析》課程的藥物分析知識(shí)競(jìng)賽;《藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程的藥品分類技能競(jìng)賽;《藥物制劑技術(shù)》課程的藥物的劑型知識(shí)競(jìng)賽;《中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》課程的中藥真?zhèn)舞b別技能競(jìng)賽;《收銀》課程的收銀技能競(jìng)賽;《促銷策劃與實(shí)施》課程的藥品促銷廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽;《藥品銷售》課程的模擬藥店藥品陳列設(shè)計(jì)競(jìng)賽、模擬藥店找藥競(jìng)賽;《藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)》課程的知識(shí)競(jìng)賽;《處方調(diào)配》課程的處方知識(shí)競(jìng)賽、處方調(diào)配技能競(jìng)賽。

3）制定學(xué)生參與技能競(jìng)賽設(shè)計(jì)的方案。結(jié)合學(xué)生自身情況與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，合理選擇和引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)技能競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)。一方面讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有更深入的了解，加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng)，另一方面使他們由“照老師的要求比賽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)做自己想做的事情”，引發(fā)學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極性和求知欲。

4）構(gòu)建校與校、校與企的合作機(jī)制，制定校間、校企技能競(jìng)賽方案，確定技能競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽規(guī)則。

5 創(chuàng)新點(diǎn)

1）以企業(yè)為依托，依據(jù)職業(yè)崗位技能要求研究適合藥劑專業(yè)的技能競(jìng)賽方案，提高藥劑專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2）進(jìn)一步增強(qiáng)與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士參與競(jìng)賽的全過(guò)程，將企業(yè)的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

3）通過(guò)與其他學(xué)校聯(lián)合開展藥劑專業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)校間合作、交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4）學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

5）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能競(jìng)賽有效的融合，使職業(yè)技能競(jìng)賽常規(guī)化、規(guī)范化，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)技能競(jìng)賽的深入探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到了提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]邱文祥.以職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)中職教育教學(xué)改革的探索[J].廣東教育，2009（12）：21-23.