“課程思政”融入高職專業課的實踐與探索

史東麗 高建國 許成中

【摘 要】“課程思政”大環境下，高職院校要將“立德樹人”作為學校教育教學工作的中心環節，如何發揮專業課程育人的功能仍在探索的路上。《數控車削技術》在教書育人的探索實踐中，服務培養高素質應用型人才的目標，把傳統課堂教學轉變為“線上課堂+線下討論+基地實踐”三者相結合的的模式著力推進課程思政工作，專業課肩負起“守好一段渠、種好責任田”的重任。

【關鍵詞】課程思政;數控車削技術;實踐

中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）07-0163-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.067

【Abstract】Curriculum ideological and political"environment，Higher vocational colleges should regard "cultivating talents by virtue" as the central link of school education and teaching，How to give full play to the educational function of specialized courses is still on the way of exploration."CNC turning technology" in the teaching and education of exploration and practice，Serve the goal of training high quality applied talents，he traditional classroom teaching should be transformed into a mode combining"online classroom+offline discussion+base practice"to promote curriculum ideological and political work，Professional courses shoulder the responsibility of "keep a canal，a good field of responsibility".

【Key words】Course education;CNC turning technology;Practice

在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記做重要講話，再次強調“各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”在課程思政教學改革背景下，《數控車削技術》課程作為專業課，是學生去頂崗實習的銜接課程，直接反映了學生的職業素養，所以專業課更要與思政教育知識相融合，養成良好的職業素養，滿足企業單位對于學生的需求，提升企業對學生的滿意度。

1 課程思政內涵

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種思想政治工作理念，“思政”寓課程，課程融“思政”。“課程思政”不是要改變專業課程的本來屬性，傳統的專業課程建設，是知識傳授和能力培養。而“課程思政”應當是價值引領、知識傳授和能力培養。高職教師在傳授知識的過程中，引導學生將所學的知識轉化為內在德行，轉化為自己的職業素養和能力。把立德樹人放在專業課程教學目標的首要位置，并與專業發展教育相結合。

2 課程思政建設的關鍵在老師

“課程思政”的實施，關鍵在于教師。建設一支具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的專業課程教師隊伍就變成了“課程思政”建設的關鍵。作為專業課教師，在推進“課程思政”建設過程中，要明確自身定位，勇敢承擔“課程思政”建設第一責任人的光榮職責。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人。一支思想政治素養高的專業教師隊伍會是專業課程與思想政治教育“同向同行、協同育人”的人才資源保障。增強教師的“育德意識”，培養和提升教師的“育德能力”，并進而養成在課程教學中主動研究、加強思想政治教育功能的自覺意識是重中之重。所以一方面對專業課教師有計劃開展實踐研修，另一方面也要加強專業教師自身的師德師風建設。

3 課程思政實施的重點在教學設計

課程思政融于專業課的方法：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所強調的“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”總書記把思想政治工作比作鹽，把專業課程比作食物，把教師比作廚師。廚師要恰到好處的使用鹽，把食物做到色、香、味俱全。即“課程思政”就是要做到“潤思政”而細無聲，自然融合。

課程思政融于專業課的實踐：

在教學實踐中，我們挖掘了教學過程中很多可以用于思政教育的素材。專業課教師要有意識地把立德樹人放在更重要的位置，引導學生正確對待學習、正確對待職業、正確對待社會、正確對待人生。比如在第一次課中，我們會講到數控機床的歷史及發展，1948年由美國帕森斯公司研制了世界上第一臺數控機床，1949年在麻省理工學院協助下，美國在1952年又試制成功了三坐標數控銑床。在之后的多年中，美國數控技術的發展突飛猛進，緊接著各國對于數控技術的研究也緊跟其上，我國在1958年研制了第一臺數控機床，也一直致力于數控技術的研究。通過講解數控機床的發展，學生了解了數控機床發展的同時，也了解到了各國數控技術實力的差距，引導學生發奮學習，為我國數控技術的發展貢獻一份力量，學生在了解知識的同時，也對學生進行了愛國主義教育。

在《數控車削技術》這門課程整個教學過程中，為激發學生的學習熱情，學生學習的主動性，充分運用信息化手段以及現代教學方法。所以在智慧職教平臺建設了《數控車削技術》在線開放課程，上課通過職教云APP端，與學生互動。調動了學生的學習的積極性，但是在上課期間用手機，有些學生會運用手機做其他事情，分析了學生主要是自律方面，控制自己的能力較差。針對這種情況，為學生準備了關于衡水中學的例子，一篇《衡中記憶》文章中，講到了一位衡水中學畢業的學生，畢業于北京大學長華學院，和她的幾個衡中的同學現就職于北京硅谷，有著豐厚的待遇。在衡中的求學過程中，同學們每天的時間安排精確到秒，每天的學習生活都很充實，雖是軍事化管理，但使學生做到了自律，什么時間做什么事情。這位同學感慨到：在衡中的求學經歷，使自己在之后的求學路和工作過程當中，做到了自律。她也相信，自律可以使她和她的同學在工作中游刃有余，并取得優秀的工作業績。衡中畢業生的例子，再給學生講解其他的幾個關于自律的例子。使學生認識到自己和別人的差距，可能就差個自律，還要用社會主義核心價值觀引領學生未來的發展。因此，在“課程思政”實施過程中，要注意引導學生提升知識技能，發展理性平和的情感態度，堅定積極的理想信念，樹立科學的人生觀和價值觀，培養熱情、樂觀、豁達的生活觀，形成積極、勤懇、認真、踏實的職業觀。

在本課程在線課程資源中，除了有本課程的相關知識點，還放了一些關于政治方面的視頻及新聞，特別是關于本區域產業走向和技術發展的最新消息。

“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，不同學科具有不同的特色，也具有不同的課程思政資源，要達到理想的立德樹人效果，還需要在教學內容、教學方法、組織形式、評價機制等方面不斷探索、實踐和創新。