中小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀和應對分析

龔仁祥

摘 ?要 處在當前全面教育改革發(fā)展背景下，提高中小學教師信息化教學能力就顯得愈來愈重要，這是促進中小學教師可持續(xù)發(fā)展以及提高教學質量的重要舉措。基于此，先就中小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀以及影響因素進行詳細分析，然后探究中小學教師信息化教學能力提升措施，希望能從理論層面進行研究分析，為中小學教師信息化教學能力發(fā)展起到一定促進作用。

關鍵詞 中小學教師;信息化教學能力;教育信息化;教育資源

中圖分類號：G635.11 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0019-02

1 引言

信息化背景下，中小學教師信息化教學能力愈來愈重要，這是促進學生發(fā)展的重要能力，也是創(chuàng)新中小學教學模式、促進中小學教學改革的重要能力。教師只有提高信息化教學能力，才能真正為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下基礎。

2 中小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀及影響因素

教師信息化能力現(xiàn)狀 ?當前教育改革背景下，中小學教師在信息化教學層面有了進一步的認識，提高中小學教學質量，首先需要提高教師信息化能力。為了對中小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀有一個基本的認識，對某市的中小學教師通過隨機發(fā)放問卷調查的方式，就教師信息化能力展開調查[1]。調查的中小學所有科目執(zhí)教教師，男女比例占比分別是45%和55%;年齡在20～29歲的占總數(shù)的28%，40～49歲的占19%，40歲以下的占78%。下面具體介紹中小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀。

1）信息化教學態(tài)度現(xiàn)狀。中小學教師是教學活動的踐行者，在教學中通過多樣化的教學技術以及先進的教學理念的融入應用，才能有助于提升教學的質量與水平。如表1所示，新教學環(huán)境下，中小學教師對信息化教學的態(tài)度是積極的，對現(xiàn)代化的技術和教育進行結合的重要性認識比較清晰，認為需要掌握新的教育技術，從而促進教學質量的提升。

2）信息技術掌握能力現(xiàn)狀。從中小學教師的信息技術應用掌握能力來看，受到地區(qū)的經濟因素影響，教師擁有計算機的情況存在不同，經濟條件相對好的學校，教師擁有計算機數(shù)量較多，教師的信息化教學技術掌握能力就比較高[2]。為對教師的信息技術掌握能力有更為全面的了解，可通過結合技術素養(yǎng)、計劃和準備、組織和管理、評估和診斷、學習和發(fā)展幾個層面進行介紹。從對教師信息技術能力的調查來看，教師信息化教學具備的基本能力方面，能夠熟練操作信息化教學設備的非常符合率達到37.6%，符合的達到57.1%，比較符合的5.3%。對教師信息化教學設計能力的調查，可通過表2來了解[3]。另外，從中小學教師信息化教學組織管理能力的調查結果來看，教師比較注重學生平等享有教育資源。小學教師在技術支持下課堂教學能力也有很大差異，對信息技術的應用能力相對薄弱。

另外，中小學教師對信息技術應用教學的評估和診斷能力方面，按照學生學習目標進行規(guī)劃實施信息化教學評價方案的符合率比較高，而建立學生檔案為學生綜合素質測評提供依據方面的符合率也比較高。最后，教師信息化教學學習發(fā)展能力方面，教師網絡學習的能力相對比較薄弱，在學習內容上還需要進一步豐富。

影響因素分析 ?影響中小學教師信息化教學能力的因素比較多，通過對相應的因素進行分析，能為提高教師信息化教學能力提供幫助。

1）社會環(huán)境因素。教師信息化教學能力的提升成為新時期教育的重要任務。信息化社會的發(fā)展對教師信息化教學能力的影響愈來愈大，而政府方面提供的資金充足與否，對教師信息化教學能力發(fā)展具有重要影響[4]。

2）學校環(huán)境因素。學校信息化硬件環(huán)境建設以及教育資源建設，也會影響教師的信息化教學能力。如果學校在信息化建設方面不重視，信息化建設不完善，必然會直接影響教師信息化教學工作的開展，影響教師信息化教學能力的提升。

3）教師自身因素。教師的信息化教學能力受到自身年齡因素影響，年齡大的教師對新鮮事物的接受能力相對薄弱，信息技術應用能力就會相對薄弱;而年輕教師對信息技術的應用能力比較強，比較容易接受新事物。

此外，還會受到任教學科、教學任務等因素的影響。

3 中小學教師信息化教學能力提升措施

中小學教師信息化教學能力的提升要從多方面考慮，以下幾點可供參考。

加大宣傳，轉變教學觀念 ?中小學教師信息化教學能力提升，首先要轉變教師的教學觀念，在新的教學改革發(fā)展背景下，教師對信息技術應用在教學方面要有更為全面的認識，從多角度來分析理解信息化教學的重要性和意義[5]。

學校要加大對信息化教學重要性的宣傳工作，通過加大宣傳力度，讓全校師生都對信息化教學有更全面的了解與認識;轉變教師教學觀念，讓教師對信息化教學充滿信心，營造良好的信息化教學氛圍，這就能為后續(xù)的教師信息化教學能力提升起到促進作用。

強化培訓，提高專業(yè)素質 ?中小學教師信息化教學能力的提升需要從教師培訓工作方面加強重視。信息化教學不是單純的技術工作，是在現(xiàn)代化教育理論指導下將教育理論和實踐結合的教學。因此，教師信息化教學能力提升，必須從專業(yè)化培訓方面加強重視。培訓過程中將以人為本的理念融入其中，采用多種渠道促進教師隊伍信息化教學能力的培養(yǎng)，調動以及發(fā)揮各教師培訓機構、電教部門的作用，做好溝通協(xié)調，有針對性地進行培訓落實，將新技術與教學方法緊密融合，運用多樣化的教學模式讓學員能夠感受到信息化教學模式的應用價值，逐步提升教師的教學能力。通過開展不同形式的校本教研以及教學應用活動，培育及樹立教育信息化應用骨干教師和先進典型，也有助于提高教師的信息化教學能力。

完善信息化教學環(huán)境 ?中小學教師信息化教學能力提升，要從信息化教學環(huán)境建設方面加強重視。積極落實學校硬件設施建設工作，按照《數(shù)字校園示范學校建設參考指標》的內容，結合“三通兩平臺”項目，通過多方籌措資金建設完善的信息化教學環(huán)境，為教師應用信息技術教學、提高信息化教學能力打下堅實基礎。中小學在數(shù)字化教育資源建設過程中，要充分注重資源數(shù)量以及質量的提升，讓教師運用優(yōu)質教育資源，開展優(yōu)質教學活動，促進教育水平的提升。

運用網絡技術促進信息化教學能力提升發(fā)展 ?中小學信息化教學要利用當前先進的網絡技術，通過建立基礎教育資源中心，共建共享優(yōu)質的教育資源，積極提升教師信息化教學的質量。教師要把自己的上網行為和教研活動緊密結合起來，利用網絡技術來提升教學能力[6]。提高教師的信息化教學能力并非是一蹴而就的，需要長期的學習和積累，發(fā)展也不是一次學習就能完成，是一個長期的動態(tài)的過程。通過運用網絡技術，發(fā)揮探究以及合作學習方式的作用，和實際的教學任務相聯(lián)系，提高教學設計的質量，有重點、有策略地開展信息化教學活動，這樣才能真正為實現(xiàn)既定目標打下堅實基礎。

完善績效考核體系，促進常態(tài)化信息化教學發(fā)展 ?為有效促進教師信息化教學能力的提升，需要構建完善的績效考核體系，按照制度規(guī)范強化量化管理工作，構建完善的信息化教學管理評價體系，將信息化教學歸入教師日常教學考核范圍中去，定期或不定期檢查評價教學工作，調動教師開展信息化教學的積極性。通過把教師信息化教學能力和教師考核、聘任與職務晉升等相結合，促進常態(tài)化信息化教學發(fā)展，有助于促進教師信息化教學能力的提升。

4 結語

總而言之，我國中小學教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)比較大，教學的發(fā)展并不完全依賴技術以及資源，教師素質是比較關鍵的要素，必須要提高教師的信息化教學能力，才能更好地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標。教師信息化教學能力的提升也是當前教育改革發(fā)展的要求。通過對教師信息化教學能力現(xiàn)狀以及影響因素進行分析，進一步認識到提高教師信息化教學能力的重要性和緊迫性，希望能通過理論研究，對實際教學活動的開展有所助益。

參考文獻

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[2]張競為.關于中小學教師信息化教學能力提升的策略[J].黑龍江教育：理論與實踐，2018（Z2）：9-10.

[3]劉學敏，孫崴，關玉兵，等.中小學教師教育信念與信息化教學能力的關系研究[J].現(xiàn)代教育科學，2018（6）：69-73.

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[5]曾慧，李昊澤，崔楠.關于小學教師信息化教學能力的思考[J].西部素質教育，2017，3（24）：129-130，132.

[6]李毅，王欽，吳桐，等.中小學信息化教學關鍵影響因素的多維度比較研究[J].中國電化教育，2017（10）：44-50，95.