生活化教學在高中美術教育中的運用

劉嵐

摘要：高中美術作為我國基礎教育的重要學科，加強美術教學能夠讓學生正確的運用美術知識，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，對高中美術教學提出了新的要求，其中要求轉變和創新教學方式方法。在此背景下，生活化教學被充分的應用到教學當中，讓高中美術知識和學生的生活進行有效的鏈接，開展生活化教學，滿足課程改革的需求，滿足學生的學習需要，進一步提升高中美術教學效果。所以本篇文章主要針對高中美術教學生活化的內涵及策略進行相應的探究，通過對高中美術生活化教學內涵的理解，運用正確的方法實施生活化教學，提高高中美術教學質量.

關鍵詞：高中美術;生活化教學;教學策略

所謂的生活化教學就是相關美術教學工作者在實際教學過程當中，根據美術內容的特點以及學生的特點，選取符合學生學習的美術元素結合美術知識實施教學，讓美術知識變得更容易理解，更加生動形象。由于高中美術知識相對來說有其自身的復雜性、抽象性和理論性，特別是許多美術理論知識，學生掌握起來非常不容易。同時教師所采用的教學方式方法也不能夠將美術知識更加形象的展示在學生面前，所以導致當前美術教學效果不高，學生的學習積極性不高。所以在新時期課程改革背景下就要進一步實施生活化教學方法在高中美術中的應用。

1 高中美術教學生活化的原則分析

之所以要在高中美術教學當中實現生活化，主要就是因為生活化教學有著自身獨特的特點，對于高中美術教學工作的開展有著非常重要的意義。但是在實施生活化教學時候要遵循以下原則：

1.1 創新性原則

創新性可以說是高中美術教學生活化的一個重要原則之一，相關教學工作者在開展美術教學的時候所選取的素材要立足于學生的生活。同時，由于選取的是學生較為常見的教學素材，學生往往會被這些生活化的案例所吸引，并且能夠主動積極地參與到學習和討論當中，感受生活化教學所帶來的樂趣。其中如何有效的將美術知識和學生的生活進行有機的聯系是生活化教學的創新要點。相關教學工作者在實際教學過程當中也要立足于學生的特點和教學的最終目的，創設更加新穎的生活化教學，不斷地調動學生的學習興趣，并整合生活化資源，提高高中美術生活化教學質量。

1.2 靈活性原則

生活體驗要根據學生自身的狀況以及學生生活當中容易接觸到的美術元素作為主要依據，開展靈活的生活體驗教學方法，讓生活體驗和美術教學進行有效的融合，切不可為了表現出生活體驗的教學方式而設計出不符合實際的生活體驗情境，這樣反而違背教學的初衷。所以教師要根據教材，根據學生的年齡特點和學習需求，選擇適當的方法進行生活體驗切入，讓學生能夠在生活體驗當中感悟美術元素，認知美術知識。

2 高中美術課堂教學回歸生活的具體措施分析

在新時期背景下，相關教學工作者要進行正確地認識和深入研究，并且在實際教學過程當中，著手轉變教學方法，創新教學方式，真正地實現高中美術課堂教學生活的回歸。

2.1 轉變教學觀念，注重生活理念的滲入

基于傳統教學當中的這些教學理念，在新時期課程改革背景下，相關教學工作者就要著重加強教學思想的轉變，在教學當中注重生活理念的滲透，將傳統生硬、死板的教學內容變為學生生活當中經常可以接觸到的、顯而易見的內容，用生活元素代替課本內容，用生活元素進一步深入的解釋課本內容，加強學生的情感體驗，在教學過程當中，老師應該避免一些傳統的教學觀念，注入多元化教學，讓學生更容易接受，現在的學生對新事物也充滿了好奇心，所以，轉變好的教學方式，將生活化的東西與課堂相結合，從生活中汲取一些觀念，學生在課堂學習中的學習興趣也會有所提高，老師在教學中也會輕松很多，對美術有了不同的見解，更好的去學習美術，從而更好的實施教學。

2.2 充分的利用和整合學校的資源，實現生活化教學

學校教學資源是教師唾手可得的美術教學資源，并且能夠形成較為完善的自主開發的美術教學內容。同時對于一個高中生來說，接觸最多的環境就是校園，是學生最了解的地方之一。所以充分的利用學校資源構建教學內容能夠有效地實現美術課堂回歸生活。比如就是可以將學校的建筑風格，校園的藝術搭配。比如對稱性的園林搭配整合成為美術內容，讓學生在這些藝術建筑的搭配過程當中體會到美術的美感。同時教師還可以引導學生觀賞學校的一個角落的景色，如學校的小花園草坪、湖水等等。讓學生進行校園寫生，這樣就有利于提高學生的美術意識，促進學生美術水平的提升，進一步加強高中美術教學效果。

2.3 捕捉學生的生活感受

要想開展生活體驗教學方法，教師就要在教學當中善于捕捉和引導學生的生活感受，讓學生能夠將生活當中所感受到的美術元素真正的融入到課程當中，開展美術知識的認知。比如在教學的時候，教師可以通過正確常見的選擇，讓學生設身處地的感受。比如園林、商場、菜地、山坡等等，并且還可以根據不同的教學內容設置固定的場景，讓學生在這樣的場景當中通過嗅覺、觸覺、視覺等感受美術元素。還可以將一些藝術品，藝術工具材料堆放在一起，讓學生無拘無束的進行選擇，通過這種生活感受的形式，更好的體現出相應的藝術教學場景。

結語

總而言之，生物化教學作為新時期背景下非常有效的教學方法之一，相關教學工作者要明確生活化教學的特點，并通過豐富多樣的教學方法以及聯系學生的生活背景進一步推動美術教學工作的有效開展。

參考文獻

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