小學語文教學中培養學生創造性思維的對策研究

李向超

【摘 要】創造性思維是一種在原有事物的認知基礎上不斷思考和探索新知識、新內容的思維，是一種綜合性較強的高級思維能力。本文作者經過深入的思考并結合自己的工作經驗，對小學語文教學中培養學生創造性思維的對策進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；創造性思維

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0046-01

一、小學語文課堂教學中對學生進行創造性思維培養的作用

創造性思維是一個人智力水平的體現，具有首創性、獨特性的特征。此外，創造性思維具有明顯的探索性，是依據已經掌握的經驗、知識為基礎，產生新思想、新認識的思維過程，這種思維有明顯的創新目的及探索動機。創造性思維的培養需要從小開始，在學生日常的學習記憶、聯想、認知、理解中形成創造性思維激發的初始環境，進而循序漸進的拓展學生的創新性。這種具有綜合性質的學科能夠在其潛移默化的學習中提升學生的知識和能力的積淀，進而為創造性思維的開發和發展提供良好的外部環境。除此之外語文學科的自由性也為學生創造性思維發展提供了良好的條件。語文學科本身在學習內容上存在廣泛性，在學習形式上具有多元性和組合性，因此能夠為學生提供一種寬松的、自主的學習氛圍，讓學生在自主探究中，并不斷提升自我創造思維和能力。

二、小學語文課堂教學中對學生進行創造性思維的培養的方式

1.明確學生的個性發展需求。

盡管學生在個性表現上具有個體的差異性，但是就整個群體而言，學生在個性發展中都具有共性。作為教師，對學生個性發展階段的判斷以及對學生個性特征的掌握，可以幫助教師針對性的將學生的心理需求和偏好融入語文教學活動中，設計并實施適應性對策，從而有利于學生創造性思維的構建。根據埃里克森的個性發展分期理論而言，小學階段的學生對于自主性、創造性的心理需求較為強烈。

所以，為確保學生能夠發揮自己的自主性和創造性，教師在語文課程教學中設計和組織時，對學生的發展不能有太多的約束和限制，盡可能減少對學生情緒心理上的壓力。適當的壓力有利于學生學習能力的提高，但過多的壓力會使學生產生對語文學習的厭倦和無聊，這不利于在語言課堂上激發學習興趣和培養創造性思維。

2.整合化發展語文課堂內容。

小學語文學科教學的與眾不同在于其包容性，可以與其他的學科、文化相互融合。在以往的語文教學中，往往都是針對課本內容進行教師授課，沒有融入新的內涵、多樣化的內容。在小學語文的創造性發展中，教師應該在語文課堂中融入美術、音樂、舞蹈等其他的素質學科內容，讓學生在多樣化的組織形式中激發自身的想象力，為創造性思維的啟發做鋪墊。在自主探究中，學生也可以根據自身的特長，將繪畫、舞蹈等藝術形式融入進詩詞學生中，在無邊界的學習環境中不斷加強自身的創造性。我在教學《威尼斯的小艇》一課時，有位同學就提出了這樣一個問題：威尼斯是一座水上城市，水那么深，那么多的建筑是怎樣建成的呢？本來這個問題不是本節課所要掌握的內容，回答這個問題也并不困難，但我沒有直接回答學生，而是布置一項作業：叫學生用三天的時間查找有關的資料，自己找答案。三天以后，許多同學找來了各式各樣的資料，我也準備了一張錄像片。

3.多維互動課堂的建立。

多維互動的教學方式是從轉化學生學習地位的教學思想入手，通過各種創新、豐富、有趣的教學方法和工具加強學生、教師、環境之間的互動，提升學生的語文學習與探索的興趣和意愿，并在開放互動的環境下，不斷提升自身的語文創造力以及綜合的創造思維和能力。在多維互動教學中，學生成為課堂的主導者，需要在教師的引導和幫助下自主探究和學習語文知識。在教學環境中，教師會借用各種多媒體設備和教學工具為學生展現一個形象化的語文學習環境，增進學生對于語文學習的理解，并進一步培養自身的形象思維和抽象思維。

4.語文課程多層次目標的建立。

在開放、包容的語文教學環境中，教師需要利用教學目標來對學生形成有效的引導和管理。同時，學生在認知和理解語文教學目標的同時，能夠對自我的學習思維和行動有了更深刻的啟發，進而提升其邏輯思維和創作思維。在具體的語文學習中，目標還可以繼續拆分、分配給學生小組群體和個體，使學生深度參與語文學習中，能夠有理可循，更有規律的安排小組探究和自主探究，正確激發自身的創造性思維和能力。在教師語文學習的目標建設中，需要從認知領域的目標、行為領域的目標這兩個層次進行建設。認知領域的目標，是學生對某個語文知識點在定義、特點、應用等方面的掌握情況，在目標完成中能夠鍛煉學生的邏輯能力、思維能力、聯想能力以及歸納能力。

三、結束語

對于培養學生創造性思維和能力來說，小學階段是的關鍵時期。語文教師應盡可能的在課堂上建立主動學習的氛圍，同時借助多層次的語文教學目標有效培養學生的創造性思維。

參考文獻

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[2]姜琪，王學男.在小學語文課堂教學中對學生進行創造性思維的培養[J].教育教學論壇，2014（12）.