改革初中英語教學 發展學生核心素養

摘 要：英語知識的展示和學習是貫穿初中英語教學的主線。因此，改革初中英語的教學方法是必要的，將“輸入式”改為“體驗式”改變對知識的片面追求，注重方法學習和養成習慣，并改變對教育價值的忽視實踐來關注人格培養。發展學生的核心素養要結合實際情況選擇最優方法，注重方法學習和養成習慣，并改變對教育價值的忽視實踐來關注人格培養。

關鍵詞：改革 初中英語教學 發展 核心素養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0073-01

1 引言

核心素養強調學生的全面發展和終生學習，并對人們和社會的團結和協調發展給予特別關注，反映了適應社會需求的要求。發展學生的核心素養要結合實際情況選擇最優方法，注重方法學習和養成習慣，關注人格培養。

2 改革要注重學習方法和習慣養成

許多人認為學習英語就是掌握語言技巧，主要任務是要記住。然而，重復記憶會讓學生失去興趣，變得效率低下。筆者將從“聽” “說” “讀” “寫”四個教學環節展示如何注重學習方法和習慣養成。

2.1 聽——教學環節

每個小組都要在晚餐后進行20分鐘的聽力訓練。在周五下午通過播放Children's songs、cartoons和micro films等來提高學生的學習興趣和聽覺的敏銳度。要求每個組成員閱讀收聽資料并依次提出問題。其他團隊成員在培訓手冊中寫下答案。在檢查完答案之后，小組將在小組內部進行交流討論并分析錯誤的原因。聽力材料可以從之前學到的課程中選出，以及周五的Lyrics和cartoon lines，但它必須適應學生的實際學習情況。

2.2 說——教學環節

這一環節主要體現在早讀、課堂討論和展示上。每個團隊成員都需要充分利用他們的想象力，創造自己的場景，根據所學進行對話。在實際教學過程中，每個小組根據書面對話進行訓練，然后每個小組根據自己的想象自由發揮。

2.3 讀——教學環節

在這一環節中學生可以根據要求自己準備材料，找出材料中的要點，比如weight， difficulty 和doubt等，然后在網上查找并準備相關的資料。在小組內的交流之后，學員可以按組與整個班級分享。

如：在人教版英語七年級下冊 Unit 10 Section A “Where did you go on vacation”，要求團隊介紹他們在度假期間所訪問的地方。一些小組描述了他們在節日期間去過的地方將自己的生活經歷結合在一起。同時，他們還將當地的“Local conditions and customs”和“Places of historic interest”一同分享給大家。老師們應該扮演好小組交流中“baton”的角色，并在適當的時候對學生進行激勵評估。

2.4 寫——教學環節

英語寫作課主要采用討論教學模式。因為初中學生對英語來說是比較陌生的，所以他們的寫作一般很難。應該鼓勵他們從多個角度去思考問題，并在小組中進行全面的討論和總結。學生的思維得到發散，寫作時才有靈感。

如：在九年級新目標 Go for it 下冊 Unit12 Youre supposed to shake hands的一項寫作作業。Tom是你們班的一名Exchange students，他將去看望他的同學的爺爺，請用英語為他寫一些announcements。（嘗試使用不同的句型）

小組討論后，其中一組寫出了如下句子：

You should arrive on time.

It 's not right for you to wear jean.

You'd better bring a little present.

Let 's not talk at that table.

3 進一步改革講授法，進行體驗式教學

改革初中英語的教學方法是必要的，將“輸入式”改為“體驗式”改變對知識的片面追求，注重方法學習和養成習慣，并改變對教育價值的忽視實踐來關注人格培養。

3.1 加強趣味性教學

在進行體驗式教學時，需要加強趣味性教學。比如在講英語單詞部分時，可以讓學生進行拼讀：[g′tɑ：（r）]，guitar；[s]，sing；[swm]，swim；[dɑns]，dance等。之后，將英語單詞的圖片傳送給學生，并在觀看時提出問題。你也可以在英語課上有一個固定的英語小組，并要求每個小組的領導聽取指示其他成員的指令也被傳遞給了其他成員，最后一名學生根據他們聽到的詞語做出了正確的決定。

3.2 創設良好的學習環境

在教學過程中運用體驗式教學，創造與教學內容相關的情景，營造愉快的學習氛圍，主動地學習英語。比如說，在上課時，老師如果只是書寫板書，會讓同學感到枯燥乏味，如果教師可利用多媒體課件來創設教學氛圍，在課前可以播放英語歌曲來調動課堂的氣氛。

3.3 調動學習積極性

當教師教英語時，建立情景體驗式教學可以更好地激活學習者的思維，從而使學習者保持積極的興趣。并且可以激發學習者的學習熱情。如果我們想激發學習者的興趣，我們必須從樂趣開始。無論哪個課程，課堂氣氛都非常重要，初中英語課也不例外。

4 改革應體現育人價值

在初中英語教學過程中為了更好地發展核心素養，應該

從學科教學轉向學科教育，注重體現育人價值的探索。首先，應

該深度挖掘教材育人價值；其次，在知識教學材料中灌輸教

育元素；最后，利用課外閱讀體現育人價值，要求學生閱讀一

些有育人價值的英語書籍，如《The Old Man and the Sea》

《Les Miserables》《Love and Money》《Robinson Crusoe》和《Justice》等。

5 結語

在這種背景下改革改革初中英語的教學方法是必要的，將“輸入式”改為“體驗式”改變對知識的片面追求，注重方法學習和養成習慣，并改變對教育價值的忽視實踐來關注人格培養。發展學生的核心素養要結合實際情況選擇最優方法，注重方法學習和養成習慣，并改變對教育價值的忽視實踐來關注人格培養。

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作者簡介：麥湘敏（1989-），女，漢族，籍貫：廣東省湛江市，學歷：大學本科，職稱：中學二級，研究方向：初中英語。