關于初中歷史教學中學生學習方法培養的研究

張云政

【摘 要】在新課改不斷深化的背景下，對于初中歷史教學提出了越來越高的要求。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授基本的歷史知識，還要以電腦學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。本文針對如何初中歷史教學中撇楊學生學習方法進行了簡要的分析。

【關鍵詞】初中歷史教學；學習方法；培養

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0096-01

前言

在目前的初中歷史教學中，很多學生雖然對歷史有一定的學習興趣，但是由于沒有掌握正確的學習方法，往往不能取得良好的學習效果。雖然歷史學科包含的內容非常豐富，但是也是有規律可循的。教師應該引導學生抓住歷史學科的特點，運用科學的方法來學習歷史，促進學生學習效率的提升。

一、引導學生掌握正確的閱讀方法

在學習歷史的過程中，學會正確的閱讀是十分重要的。因此，初中歷史教師應該引導學生掌握正確的閱讀方法。首先，學生在閱讀時應該注意每課之間的連貫性。在歷史教材中，各個課節在設置時存在著一定的因果聯系[1]。比如，在學習“國家的產生和社會的變革”這一單元的內容時，學生能夠通過學習夏、商、西周、春秋幾個時期來體會我國奴隸社會由開端到發展，再到鼎盛，直至衰落的過程。學生需要關注課與課之間的練習才能夠更好的理解歷史知識。其次，學生要學會閱讀目錄和標題。目錄是整本教材的綱領，通過對目錄的閱讀，學生能夠掌握整本教材的系統性和各個課節之間的關系。標題是課文內容的中心，各個小標題組成了課文的整體框架。比如，在學習“亞洲封建國家的建立”這一課的內容時，教材內容分為“大化改新”“阿拉伯國家的建立”兩部分內容，分別介紹了東亞的日本和西亞的阿拉伯國家在封建時代的特點。學生在閱讀教材時先將大標題和小標題之間的關系弄清楚就會更容易把握學習的中心。

二、引導學生掌握正確的識圖方法

在學習歷史時，經常會涉及一些圖片，學生可以通過將圖片和文字結合起來更好的理解歷史知識。因此，初中歷史教師應該引導學生掌握正確的識圖方法[2]。在識圖時，學生需要看清楚圖片的標題，理解圖片的意思，同時還要看圖例，對于圖片的說明符號有一定的了解。在讀圖的過程中，學生需要注意歷史沿革和古今地名的變化。比如，在學習“繁榮與開放的社會”這一單元的內容時，教師要引導學生學會看“唐代主要交通路線圖”，要求學生指出水路和陸路的交通要道，看清楚主要的城市和國家。通過看圖，學生能夠知道，唐朝的都城在長安，長安是當時世界政治、經濟、文化的中心，鑒真東渡日本學習佛法，傳授唐朝文化，玄奘西行去天竺取經。通過觀察和分析，學生的讀圖能力和識記能力能夠得到有效的鍛煉。

三、引導學生掌握整理、歸納歷史知識的方法

在學習歷史時，學生需要理解歷史名詞的含義，同時還要對學過的知識進行整理和歸納，形成自己的知識體系。比如，在學習“開元盛世”這一課的內容以后，教師可以和學生將中國古代史中清明政治和共同原因進行總結。再比如，在學習了“淝水之戰”這一知識點時候，教師可以和學生一起歸納一下歷史上以少勝多的著名戰役都有哪些。通過整理和歸納，學生能夠更好的掌握和記憶歷史知識。另外，隨著學生學習的歷史知識越來越多，教師可以引導學生將新舊知識連接在一起，并且讓學生自己進行消化和吸收。比如，在學習“唐太宗”的相關知識點之后，學生可以從宏觀的角度去認識唐太宗，整理出唐太宗的政績UI及在經濟、民族關系、對外關系等多個方面的成果，從而使學生更好的理解唐太宗在位時的歷史面貌。

四、引導學生掌握年代的記憶方法

在初中歷史教學中，對于歷史年代的記憶是非常重要的內容。歷史事件都是在一定的時間范圍內才發生的，沒有時間概念學生就不能很少的理解歷史事件的內在聯系。在以往的學習中，學生往往采用死記硬背的學習方法，這樣的學習方法比較浪費時間和精力，學習的效果也不理想。久而久之，學生很容易事物學習歷史的興趣[3]。因此，教師應該引導學生掌握記憶年代的正確方法。首先，學生可以使用世紀記憶法。比如，在記憶美國獨立戰爭時各個事件的時間時，學生需要記住美國獨立戰爭發生的時間是18世界，那么各個事件發生的時間一定是在17xx年。其次，學生可以使用前后聯系記憶法。對于有相同性質的歷史事件可以采用這種記憶方式。比如，在記憶東西方努力社會的終結時間時可以聯想公元476年和公元前476年，從而記住這些時間。

結論

總而言之，在初中歷史教學中，引導學生掌握正確的學習方法有重要的現實意義。因此，初中歷史教師應該在教學中充分發揮自己的引導作用，讓學生學會閱讀教材中的內容，學會識圖的方法，定期對學過的內容進行歸納和整理，并且學會記憶年代的方法，從而有效的提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]蘇宏.初中歷史教學中學生自主學習能力的培養策略探討[J].中國校外教育，2018（15）：184+186.

[2]郭紅蓮.初中歷史教學中學生問題意識的培養方法研究[J].新課程研究（上旬刊），2018（05）：89-90+94.

[3]包麗.探究初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養[J].中國校外教育，2018（02）：110.