淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化

莊宏虹

【摘 要】數學是我國學校教育的重要組成部分，貫穿于學校教育的始終，通過基本數學概念、定理等知識的學習，旨在提高學生的數學分析能力、邏輯推理能力與綜合數學能力，用豐富多樣的教學手段促使學生樹立創新思維與發散思維，對于學生實現全面的發展與進步至關重要。當前隨著素質教育與新課程改革教育政策的深入與普及，促進小學數學教育的生活化與實踐化，將成為目前小學數學改革與進步的重點與關鍵，也是提高小學數學教學質量與教學效率的重要嘗試。

【關鍵詞】新課程改革；小學數學；教學生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0118-01

小學教學生活化是通過教師在教學中的有效組織，指導學生在探索的過程中了解知識與生活的關系，在運用知識解決實際問題的過程中去體會知識的生活價值，并領悟知識來源于生活，又服務于生活，促進人的發展的道理。為了提升小學數學教學的現實價值與深遠意義，就必須以創新眼光與開放姿態主動調整與改革教學方式和教學理念，促進生活化教學模式與小學數學的有機融合，提高學生舉一反三、活學活用多學知識的能力，讓學生充分體會到數學學習的樂趣。本文簡要介紹了新課程改革背景下小學數學教學生活化教學的具體措施。

一、新課程改革背景下小學數學生活化教學的意義

小學數學教學生活化是教師通過對數學教學中的科學組織，引導學生自主探尋數學和生活的關聯性，以便學生能夠達到利用數學知識解決現實生活中的具體問題的教學效果，同時也有利于學生更好的體驗數學在生活中的價值所在，并讓學生懂得數學來源于生活又服務于生活，從而促進學生全面發展。（1）體會數學的邏輯思維模式，了解數學在人生價值中的重要作用。數學在實際應用中涉及的領域很多，生活中的很多問題也都會用到數學知識來解決。用數學知識來解決生活中的現實問題，就是讓學生體會數學在現實生活中的實際應用價值。學生在生活化教學中不斷實踐，增加學習經驗，有利于學生更快更好的確定學習方向，自主探索解決問題的方法，從而領悟到數學的思維模式和思想觀念。（2）數學來源于生活，又服務于生活，培養學生數學生活應用能力和創新能力。以學生具體生活和興趣點為方向，能夠幫助學生更好的理解數學知識，進一步聯系現實生活中的應用事例，擁有主動學習的能力。教師在這個過程中要逐步建立學生現實生活與數學知識的聯系，同時在學生掌握兩者的聯系之后，加以實踐性的知識練習，這樣能夠提高教學質量。

二、新課程改革背景下小學數學教學生活化的途徑

1.教學內容生活化。

為了提升學生的數學學習效果，教師應該聯系實際生活，將生活中的問題引入到數學教學過程中，實現對數學生活化改進。教師應該分析學生的不同特點，并根據教材內容將兩者進行有機結合，同時在實際教學的過程中可以通過生活化的解決方式來降低數學問題的難度，讓學生更好的理解和掌握數學知識。教師在教學的過程中應該恰當的選取生活內容，注重合理性和真實性，進而有效地拉近學生與數學的距離，從而提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。

2.聯系實際生活，創設生活化問題情境。

數學教學與日常生活聯系密切，要根據學生的生活經驗與日常主見所聞，選擇學生喜聞樂見的問題情境，從根本上改變一味灌輸數學概念，定理，機械化強調死記硬背的傳統教學模式，減少學生的理解壓力，提高小學數學教學的實用性。例如，在講解“求比一個數多幾的應用題”一節時，就是可以為學生虛擬生活情境：“媽媽買了八個蘋果，給了爸爸5個，給了你3個，爸爸比你多了幾個呢？”，“昨天爸爸吃掉了1個蘋果，爸爸的蘋果是不是還比你多？多幾個？”，讓學生充分調動與發揮聯想力，投入到數學知識的理解與計算中來，促進數學知識實現由抽象化到具體化、形象化的轉化，培養學生獨立思考、自主探索的意識與能力。

3.開展豐富多彩的數學游戲，將生活化元素融入到課堂中。

數學游戲的開展，在小學數學教學中效果非常顯著，這種教學模式也正好符合小學生年齡較小喜歡玩的特點。所以，在教學過程中，需要開展數學游戲來吸引學生的注意力，并能夠讓學生積極主動地參與到教學工作中。當然，這里的數學游戲是需要與學生的實際生活相聯系，突出生活化的數學教學過程。發揮學生的主導作用，對學生進行引導，將學生作為教學活動的中心。例如，在學習“認識人民幣”一節時，教師可以采取角色扮演的活動，將學習文具作為商品，比如說文具盒、鉛筆、直尺、橡皮等作為“商品”。由教師來進行統一的標價，請出兩位同學，一位當“導購員”，另一位當“售貨員”。再請幾位同學拿著不同面值的人民幣來購買“商品”，在出售的過程中需要導購員將物品進行簡單的介紹，在買與賣的過程中讓學生對人民幣的面值有一定的認識，在這種生活化的活動，加深學生對課堂知識的理解，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。將數學教學內容應用到實際生活當中，這樣不但開發了學生的智力水平，也提高了數學課堂教學效果，并且讓學生變得更加自信，同時還能提高了數學教學效果。

結論

新課程標準要求“從學生已有的經驗出發”來開展小學數學教學。小學的教學目的是讓學生運用所學的數學知識來處理實際生活中所遇到的問題，加強數學與現實生活的聯系，服務于生活。小學數學生活化教學是通過將數學中枯燥的學習，脫離學生實際的數學知識，以生活化教學為橋梁，結合學生生活實踐來進行教學活動。以此來激發小學生的數學學習熱情，推動小學數學教學的發展。加強小學數學教學的生活化，能夠更好地提高數學教學效果，本文針對小學數學生活化的教學工作進行了有效的研究，希望能夠為以后的研究工作提供有效的借鑒。

參考文獻

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