小學數學課堂教學游戲化探究

曾麗靈

【摘 要】數學作為小學最為基礎的學科，因為它的知識內容比較抽象，所以學生在學習過程中具有一定的挑戰性，為了讓學生能夠更全面透徹的掌握數學知識，老師把游戲教學法融入到數學課堂中，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】小學；數學課堂；游戲化；探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0167-01

傳統的數學課堂過于單一、刻板，讓學生在課堂上很難提起學習興趣。游戲化教學在數學課堂上合理的運用，讓枯燥無味的課堂變得生動有趣。游戲化教學利用學生愛玩的心里特點，把課堂知識融入到游戲中去，充分的調動了學生的學習興趣，讓學生能對數學學習變得主動積極，從根本上提高學生的數學成績。

一、小學數學課堂教學游戲化策略

1.利用游戲化教學，為數學課堂教學進度打下良好的基礎。

在傳統教學過程中，老師習慣用提問的方式來復習舊的知識，在復習完舊的知識后直接進行新知識的講解，但是這樣并不能很好的銜接新舊課程的教學，不能讓學生清晰的抓住學習重點，從而影響課程的開展，但是如果老師在課堂使用游戲化教學就能讓學生快速的抓住學習重點，如在課堂開始之前，讓學生們做一些小游戲，通過游戲來復習舊的知識，當游戲結束后就代表著舊的知識復習完畢。老師在進行新的知識講解時，學生們的學習興趣和注意力就已經全部的被吸引出來了，這時，學生就會進行主動性學習，為接下來進行的數學教學打下良好的基礎。

2.利用游戲化教學，激發學生們對數學知識的學習興趣。

數學學科對學生的思維能力和邏輯能力要求是極高的，如果在面對枯燥無味的數學知識時，學生們學習的主動性和積極性不高的話，那么課堂質量就很難得到保證。所以老師一定要提起學生們對數學課堂知識的學習興趣。在此，老師在課堂上可以合理科學的使用游戲化教學，以此來激發學生們對數學知識學習的興趣。例如，在學習北師大版小學數學一年級上冊第五單元《位置與順序》一課時，老師，在黑板上畫出一個比較大的正方形將它分成不同的小格子，然后再制作一些動物的小卡片，在課堂上，老師可以把學生分成幾個小組。然后老師把這些卡片貼在黑板的小格子上，向學生們提出“小白兔的左邊是哪個小動物”“小兔子的上面是哪個小動物”等等問題，然后再比一比看哪個小組說的又對又快，還可以讓學生們上來對小動物的位置進行調換，然后再由小組進行回答，這樣學生在參與游戲的過程中就掌握了數學課堂上的知識。而且游戲化教學為學生營造的輕松愉快的學習氛圍，會讓學生對數學課堂學習的知識印象更為深刻。

3.利用游戲化教學，加強學生對數學知識的應用。

數學教育的最終目的就是讓學生靈活地運用數學知識，在數學課堂上，利用游戲化教學，讓學生在參與游戲的過程中培養了數學知識靈活運用的意識。例如，在學習北師大版小學三年級數學除法教學時，在課堂開始時，老師可以讓學生們玩抱團游戲，規則就是，老師說出數字四，然后四個學生就抱在一起，然后我們再數一數四個學生抱在一起的人團有幾個，剩下的沒有抱在一起的學生夠不夠四個。然后老師再告訴學生相對應的數學知識，咱們人數的總數是除數，四個人抱成一團中的四就是被除數，抱成四人的人團的數量就是商，而多出來的人數就是余數。通過這樣的方法，就能讓學生很容易理解除法，也有利于提高學生思維能力，進而達到寓教于樂的目的。

4.利用游戲化教學，活躍課堂氛圍。

小學生由于心理年齡特點，他們的非常思維活躍，貪玩，在課堂上很難集中注意力，如果采用傳統的教學方法進行教學，那么沉悶的課堂氛圍，更加難以吸引學生們的注意力，從而不能達到理想的課堂效果。因此，老師應該根據課堂教學內容合理的進行一些游戲運用，吸引學生們的學習興趣，把學生們的注意力拉回到課堂知識上，這樣的教學不僅能夠提高學生們的聽課效率，還能夠活躍課堂氛圍，拉進老師與學生之間的關系，將游戲化教學合理的運用到數學課堂上，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握到課堂知識，進而促進了高效課堂的開展。

二、在小學數學課堂開展游戲化教學需要注意的問題

1.游戲開展要有計劃。

在數學課堂上開展游戲化教學，老師必須要提前先考慮學生的思維方式和認知能力，遵循學中有玩，玩中有學的學習原則，在課程中合理的穿插游戲。絕對不能只顧著吸引學生的注意、活躍課堂氛圍而進行游戲，所以在這個過程中，老師一定要有準備有計劃的進行游戲。

2.要正確把控游戲秩序。

在游戲化教學過程中老師一定要嚴格把控課堂秩序，因為游戲教學具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲，就是為了提高學生的積極性，如果在這個過程中，老師對游戲進展把控不好，就極其容易造成課堂混亂，造成適得其反的效果。所以，在游戲教學過程中，老師一定要適當的控制學生在游戲過程中的行為，保證有游戲有秩序的有條不紊的進行。

3.有效引入教學內容。

在游戲化教學過程中，老師一定要不斷地提醒學生教學內容，不能讓學生只顧著游戲而忘記了思考，在游戲完成后，老師一定要積極地引導學生們對游戲過程中所涉及到的數學知識進行匯總，從而監督學生們對學習任務的完成。

三、結語

游戲化教學符合小學生心理年齡的特點，能夠有效的吸引學生們的注意力，激發學生們對學習的興趣，促進學生思維能力的培養，但是在這個過程中，需要老師對學生進行積極的引導，讓學生在玩游戲的過程中牢記學習任務，進而高效的完成學習目標。相信通過老師和學生的共同努力游戲化教學一定會讓小學數學課堂變得更加豐富多彩。

參考文獻

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