優(yōu)化高中化學教學新課導入的策略

李萬海

【摘 要】新課導入是高中化學教學的重要環(huán)節(jié)，在新舊知識之間做好銜接和引導，藝術(shù)性地導入新課，使學生在自然而然的過程中接納新的知識點，可以引起學生學習的動機。新課導入往往是衡量教師教學藝術(shù)水平高低的標志之一，對高中化學教學的重要性日益突出。以新課導入為切入點，在概述高中化學教學新課導入的內(nèi)涵的基礎上，探討了優(yōu)化高中化學教學中新課導入問題的策略，旨在說明新課導入的重要性，以期指導教學實踐。

【關(guān)鍵詞】高中；化學教學；新課導入

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0221-01

高中化學課堂教學中，教學的根本目的是讓學生在化學學習中體現(xiàn)其自身價值，并通過對化學的學習具備一定的化學素養(yǎng)，沒有對學生的具體發(fā)展做任何特別的要求，只要學生在學習中得到了最適宜自身真實水平的發(fā)展即可。因此，高中化學教師在進行課堂教學時要對教學的有效性進行特別強調(diào)，嘗試著在將多種導入方法運用到新課的教學中，使新課的教學能夠變得更為有效。

一、新課導入的主要功能

1.建立師生情感。

因為教師與學生之間有感情學生才會聽老師的講解，才會接受老師的指導，愉快地投入新課學習活動中去，而新課的導入恰恰能起到這種作用。新穎的、富有激情的新課導入，可以起到先聲奪人的效果，使學生樂于接受你和你教的課程，使新課導入的功能充分體現(xiàn)出來。

2.能啟動學生學習的內(nèi)部動機，激發(fā)思維。

恰當?shù)男抡n導入能激發(fā)學生參與學習的積極性，使學生迫不及待地想投入新知識的學習中，激活學生思維。

二、優(yōu)化高中化學教學新課導入的策略

新課的導入是一門藝術(shù)，進一步提高高中化學新課導入水平，在了解高中化學新課導入基本內(nèi)涵的基礎上，優(yōu)化高中化學教學新課導入的策略，可以從以下幾個方面入手：

1.開門見山導入法。

在高中化學課一開始，教師就開門見山的讓學生知道本節(jié)課的主要研究課題，并向?qū)W生簡要說明所要學習的知識內(nèi)容有何特點，告知學生相關(guān)的學習中有何具體的要求，以此讓學生一下子就能夠切換到課堂學習的狀態(tài)之中。同時，學生在教師開門見山的引導下知道了學習中的相關(guān)注意事項，所以會在具體的課堂教學中顯得格外注意，使得課堂教學的效率得到有效的提高，這樣學生也更容易在課堂教學中完成相應的教學任務。

當然，開門見山的導入方法具有一定局限性，就是既不能夠?qū)W生的學習興趣激起，也不能夠讓學生的學習熱情被點燃。因此，教師要能夠在具體的新課導入中進行慎重選擇，如果所教授知識的概念性較強，那么就可以使用開門見山的導入方法；而如果是其他情況，那么教師就需要合理的選用其他導入方法，這樣才能使整個高中化學的新課導入更趨于合理。

2.巧用插圖，激發(fā)興趣。

新課程教材的一個顯著特點是圖文并茂，以圖代文。當學生領到新教材時，幾乎所有的學生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象生動的插圖所吸引。教師應在第一節(jié)化學課上緊緊把握這一時機，指導學生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問學生：“你們敢站在火焰上嗎？”學生會馬上搖頭。教師說：“貓就能。”教師再問：“你們能在水中和魚一起生活嗎？”學生會再次搖頭。教師說：“鳥就能。”這時學生會情緒高漲，興趣倍增。教師指導學生看彩圖中“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥籠”兩圖，讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇、科學技術(shù)的偉大，從而激發(fā)其強烈的求知欲和積極的學習動機，順利引出課題。

3.聯(lián)系生活，導入新知。

新課標要求“從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題”。因此，化學教學要聯(lián)系生活中的問題，挖掘其生活內(nèi)涵，讓化學更多地聯(lián)系實際、貼近生活，達到“生活材料化學化，化學教學生活化”。現(xiàn)實生活中到處有化學，到處存在著化學思想，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容去采擷生活中的化學實例，為課堂教學服務。

4.多媒體法。

多媒體教學可以借助圖畫、影像、音頻等眾多教學工具實現(xiàn)課堂教學的聲、色一體，直觀、具體、形象地將知識內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣。新課程的講解，使用多媒體制作課件然后將課本畫面播放出來，學生學習仿佛真的進入到了課本中，寓情于景，學習更投入，課堂氛圍也變得更輕松活躍。因此，在高中化學教學過程中，使用導入法導入新課，可以取得很好的教學效果。

5.做好新課導入的銜接。

做好新課導入的銜接對高中化學教學至關(guān)重要。新舊知識的銜接在新課導入中顯得尤為重要，俗話說，溫故而知新，對舊知識的回顧，不僅可以鞏固所學知識，而且為學習新的化學知識奠定了基礎，有利于新課的導入。如在有機化學基礎的學習時，有機化學又稱為碳化合物的化學，以碳原子為基礎，讓學生對碳原子的相關(guān)有機物的分子式和空間構(gòu)型進行書寫，了解人們對有機物結(jié)構(gòu)的認識過程，然后帶著問題去思考，發(fā)掘新的相關(guān)規(guī)律，這樣不僅可以銜接新舊知識，而且還能加深學生學習有機化學基礎的記憶。

結(jié)語

總之，只有針對具體的教學內(nèi)容來選擇導入的方法，讓學生的學習興趣能夠在正式進入課堂教學前被成功的激起，使學生能夠在后續(xù)的學習中表現(xiàn)得更為積極，才能順利完成高中化學新課的導入，從而讓高中化學教學得到進一步的發(fā)展。

參考文獻

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