小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)初探

彭斐

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，國家對于孩子的教育開始重視起來，新課改的實(shí)施，極大的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。新課改中明確指出要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在小學(xué)所有的教學(xué)科目中，體育是其中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的目的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體力以及思維的活躍力，在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的體制，能夠減輕一下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康的成長。本篇文章主要分析了小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系，并提出了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 學(xué)生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

引言

近些年來，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，新課改的實(shí)行，使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了徹底的改變。對于小學(xué)教育來說，小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，主要是為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，所以要結(jié)合小學(xué)階段教學(xué)的學(xué)科開展教學(xué)工作，并且要有意識的培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在小學(xué)教學(xué)階段，體育學(xué)科是一項(xiàng)重要的教學(xué)課程，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生健康的發(fā)展^[1]。同時(shí)，為了能夠更加適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教學(xué)的觀念，在新的教育時(shí)期應(yīng)該更加注重小學(xué)生的成長，將學(xué)生放在教育的主體地位，可以采取創(chuàng)設(shè)情境，做游戲等方式鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系

在現(xiàn)代，對于一個(gè)人的成長來說，小學(xué)教育是啟蒙階段，是最為重要的時(shí)期，會直接影響到學(xué)生思想的形成和思維能力的發(fā)展，會直接影響到人的一生。近些年來，隨著新課改的實(shí)行，主要強(qiáng)調(diào)了小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，還提出了要全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要尊重每一位學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是新課改中明確規(guī)定的，更是開展小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)開展的重要指導(dǎo)原則^[2]。

就目前而言，小學(xué)想要全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維所采取的措施還不夠，還要加大開展小學(xué)的體育教學(xué)。可以通過對教學(xué)的課時(shí)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法進(jìn)行合理的安排，從而培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維能力的提升。由此可以看出，小學(xué)體育教學(xué)活動的開展有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化與發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要與有效途徑。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生的培訓(xùn)工作，更新教學(xué)觀念

在小學(xué)教學(xué)中， 教師是教學(xué)活動的主要組織者，是學(xué)生參與活動的引導(dǎo)者，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，就需要教師加強(qiáng)對于學(xué)生的培訓(xùn)工作，還要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對創(chuàng)造性思維有全新的了解，并在體育活動中滲透新的教學(xué)理念，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新，是指借助自身主動探索之力摒棄傳統(tǒng)、舊的事物，積極開拓、創(chuàng)造新事物;小學(xué)體育教學(xué)活動中的創(chuàng)新，則是指通過引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生利用已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)在知識框架基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性活動，多種方式、方法開拓學(xué)生思路，進(jìn)而使學(xué)生萌發(fā)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的思維、想法^[3]。為了更好的在小學(xué)體育教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅要求教師要不斷更新教學(xué)觀念，更要加強(qiáng)教師關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只有教師具備了夯實(shí)的學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能力基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.引出疑問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，對自己有足夠的認(rèn)識，并從總結(jié)中找到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的規(guī)律。對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡還很小，還處于初級的發(fā)育階段，身心還沒有完善，需要教師的引導(dǎo)工作，教師可以采取動作的示范，從而引起學(xué)生的興趣和思考。在體育實(shí)踐過程中，教師一定要對學(xué)生的動作和行為方式進(jìn)行監(jiān)督，積極的改正學(xué)生不規(guī)范的動作，使學(xué)生能夠快速的掌握體育項(xiàng)目動作的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對于不明確的地方要及時(shí)的提出疑問，首先要對疑問進(jìn)行自我解決，如果不能解決的話在尋求教師的幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力的提升，同時(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)活動的開展。例如，在長跑活動中，可以在課前提問學(xué)生：是否對跑步感興趣？家里長輩是否喜歡跑步？有沒有喜歡的運(yùn)動員？通過提問，最快時(shí)間找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用小學(xué)生思維活躍這一特點(diǎn)，激發(fā)其興趣，讓長跑課這種相對枯燥的教學(xué)變得有聲有色。進(jìn)入教學(xué)過程后，教師示范，講解跑步姿勢，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，規(guī)范動作，對領(lǐng)會快、動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并讓其主動示范，放大榜樣的效用。這樣，其他學(xué)生就會主動思考，主動探求和尋求方法，如何自己也能成為大家的榜樣。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就得到了鍛煉和提升^[4]。

3.完善教學(xué)的形式，構(gòu)建發(fā)展的空間

隨著新課改的實(shí)行，要求在小學(xué)的體育教學(xué)中，不僅要對教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，還要對教學(xué)的形式進(jìn)行完善，構(gòu)建出一定的發(fā)展空間，有利于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。小學(xué)體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以教師在課堂上應(yīng)該將體育知識、體育能力以及創(chuàng)造性思維結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另外，在體育活動完成以后，教師應(yīng)該留出一定的自由時(shí)間，由學(xué)生自由安排，有利于構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的空間。比如：每節(jié)體育課，老師都應(yīng)留出課堂的最后 15 分鐘，來讓學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)并進(jìn)行一定的自由活動。在課堂的最后 15 分鐘，老師可積極地引導(dǎo)學(xué)生做一些課外的游戲與活動，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師可以讓學(xué)生自己選擇自己較為感興趣的體育器材進(jìn)行體育活動的開展，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造性思維，以此不僅能夠提高學(xué)生的體育能力，而且還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生未來的發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，也是基礎(chǔ)教育的重要使命。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在課堂上要積極的引導(dǎo)學(xué)生提出疑問并解決，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更大的空間。

參考文獻(xiàn)

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[3]張振峰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代國企研究，2016（12）：133.

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