提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的路徑分析

楊夢蕓

摘 要：中職教育是屬于職業(yè)教育的一種，對于學(xué)生的職業(yè)技能需要進(jìn)行重點教學(xué)，本文，首先對于學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的重要性進(jìn)行簡要概括;其次，提出了中職學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)上存在的問題;最后，對于如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力提出三點措施。

關(guān)鍵詞：中職教育 學(xué)前教育 舞蹈編創(chuàng)

引言：隨著我國對于文化強國的建設(shè)不斷重視，教育是國民之本，學(xué)前教育是培養(yǎng)我國未來的幼兒教師，兒童是我國未來的棟梁之才，是希望。學(xué)前教育中舞蹈課程是對于學(xué)生進(jìn)行運動的開發(fā)對于學(xué)生協(xié)調(diào)性的開發(fā)，因此，幼師的舞蹈編創(chuàng)能力將會影響到幼兒的舞蹈興趣開發(fā)，本文針對提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的路徑進(jìn)行分析。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的重要性

在我國的教育等級中，無論是中職教育、高等教育、本科教育等盡管在教學(xué)層次上不同之處，但是對于學(xué)生教育的信心和任務(wù)是沒有區(qū)別的，各層次對于學(xué)生的負(fù)責(zé)程度不應(yīng)該存在差異。學(xué)前教育學(xué)科是針對幼兒教育，具有服務(wù)特性，幼兒教育是對于孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行開發(fā)，在舞蹈教育上，需要將舞蹈編創(chuàng)能力計入學(xué)生的學(xué)習(xí)教育之中。舞蹈是具有動感、具有沖擊力的運動項目，因此對于幼兒的興趣吸引有很重要的作用。

中職教育要將對學(xué)生的教育需要做到德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行開發(fā)，只有將學(xué)生的創(chuàng)新能力開發(fā)出來，學(xué)生在以后成為幼師之后才能將幼兒的潛力開發(fā)出來[1]。舞蹈編程是一項創(chuàng)造性活動，對于學(xué)生以后的職業(yè)道路具有重要的影響，對于舞蹈事業(yè)的發(fā)展也有積極的影響作用。與此同時，舞蹈教育也是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，是幼兒教育中重要的一項開發(fā)課程，幼兒教師需要有專業(yè)的知識儲備以及創(chuàng)新的舞蹈編創(chuàng)能力，才能更好的完成對于幼兒的教育。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)上存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

中職教育中，對于舞蹈教育的課程一般是比較單一，教學(xué)的內(nèi)容也多是一些基礎(chǔ)性的課程，很多學(xué)生在上課之后并沒有學(xué)會相應(yīng)的舞蹈功底，在教學(xué)中，沒有將民族舞、現(xiàn)代舞等舞種進(jìn)行結(jié)合教育，沒有足夠的理論課程，沒有舞蹈欣賞課程，學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)不夠徹底，沒有深入學(xué)習(xí)，繁瑣的學(xué)習(xí)課程只是機械性的灌輸一些簡單的舞蹈內(nèi)容，學(xué)生的舞蹈體系沒有形成，對于舞蹈的內(nèi)容沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有足夠的能力進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)新編排。

2.教學(xué)方法不豐富

在中職教育的舞蹈課堂上，都是老師在課上進(jìn)行舞蹈動作的講解與示范，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，教師講解完畢，學(xué)生自己在對舞蹈進(jìn)行熟悉和練習(xí)。教育方法比較單一，學(xué)生的舞蹈都是灌輸式的學(xué)習(xí)，舞蹈課程沒有對于學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)的作用，學(xué)校開設(shè)的課程是形式，教師的教育是形式，學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)也是形式上的學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)到了舞蹈的行，沒有學(xué)到舞蹈的魂。

3.教學(xué)環(huán)境不正規(guī)

在中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)課上，一般都是在簡單的教室中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，沒有完備的設(shè)施，沒有專業(yè)的舞蹈教室，學(xué)生們也沒有練習(xí)舞蹈的地點，不能滿足學(xué)生對于舞蹈練習(xí)的需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有心無力，不能提高舞蹈水平就無法提升對于舞蹈的編創(chuàng)能力，學(xué)校應(yīng)該對于這個基本的問題進(jìn)行改善。以及學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)，沒有實踐的用武之地，沒有舞蹈活動參加，不利于學(xué)生對于舞蹈能力的提升和展現(xiàn)。

三、如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力

1.舞蹈教學(xué)內(nèi)容的豐富

對于舞蹈教學(xué)內(nèi)容的豐富與增添，需要教師對于教育工作的重視，現(xiàn)今中職教育中的老師，需要進(jìn)行自我完善，不能放棄對于自身綜合素質(zhì)的提升，以及學(xué)生的舞蹈技能的掌握，可以豐富教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈比賽與表演等，增加學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)形式的補充，中職教育的學(xué)生年齡相對較小，多是女生居多，教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)。她們在之前可能沒有舞蹈基礎(chǔ)，體型也不夠柔軟，因此，教師應(yīng)該對于柔韌性要求較高的課程減少，多教導(dǎo)學(xué)生適合幼兒潛質(zhì)開發(fā)的舞蹈課程，教師不能僅僅將教學(xué)對象當(dāng)作學(xué)生來看，她們是未來的幼師，對于如何教導(dǎo)學(xué)生也要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與引領(lǐng)。

2.教學(xué)方法的升級

舞蹈課程的教學(xué)需要增加理論與實踐的結(jié)合，理論課程是在課程上進(jìn)行舞蹈技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉舞蹈的技術(shù)基礎(chǔ)，同時應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)實踐，通過一些比賽、表演以及舞蹈課程的練習(xí)等，讓學(xué)生對于針對幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈課程進(jìn)行自行改編和原創(chuàng)，增加學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生了解舞蹈編創(chuàng)的成就感。在舞蹈課程上增加信息一體化的教育，增加互聯(lián)網(wǎng)對于教學(xué)課程的輔助作用，運用網(wǎng)絡(luò)與信息化的結(jié)合，增加舞蹈的欣賞課，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，讓學(xué)生的審美能力有所提升，才能對于舞蹈的編創(chuàng)有靈感。教學(xué)要增加多媒體的利用，將多種教學(xué)方式與舞蹈課程相結(jié)合。舞蹈課程還可以通過集體授課、單獨授課、小組授課等多種形式的結(jié)合進(jìn)行課程的合理安排。

3.教學(xué)環(huán)境的改善與優(yōu)化

舞蹈的教學(xué)環(huán)境是舞蹈課程中的不可缺少的一部分，但是在中職學(xué)前教育中，學(xué)校對于這一認(rèn)識不夠，教學(xué)設(shè)施的完善是教育升級的基礎(chǔ)，在專業(yè)的舞蹈教室中，可以將學(xué)生的舞蹈更有代入感，更有氛圍，并且專業(yè)的舞蹈練習(xí)室，都是鏡子，學(xué)生在練習(xí)時可以看到自己的舞蹈姿勢，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整[2]。舞蹈教室中加上希沃一體機，能在舞蹈教室中充分運用信息化教學(xué)設(shè)施，突破傳統(tǒng)課堂的形式化，將新式教學(xué)融入進(jìn)新的舞蹈教學(xué)中，信息化的應(yīng)用需要理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)環(huán)境的改善不僅僅是對于課堂教室的改善，對于學(xué)生展示舞蹈的平臺也需要進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更多的平臺，學(xué)生要有定期的舞蹈表演形式才能進(jìn)行階段性總結(jié)，為她們提供一個展示自我編創(chuàng)能力的平臺。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)前教育中的舞蹈編導(dǎo)課程是對于未來教師的培養(yǎng)，需要在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)工作，通過實習(xí)鍛煉自己的舞蹈編創(chuàng)能力以及對于幼兒的教學(xué)能力。對于幼兒的教育是國家教育的起始，是重中之重，需要引起重視，只有在對未來教師的教育上進(jìn)行創(chuàng)新的激發(fā)，才能激發(fā)新一代兒童的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹海佳.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略[J].南方農(nóng)機，2018，49（13）：157.

[2]吳鳳玲.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力提升策略[J].電腦迷，2018，30（07）：194.