中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題及對策分析

摘 要：良好的行為習(xí)慣是學(xué)生取得成績的關(guān)鍵要素，而隨著高校的擴(kuò)招，加之選拔機(jī)制的弱化，職業(yè)院校的生源素質(zhì)普遍降低，其中存在有不良行為習(xí)慣的學(xué)生比例較高，嚴(yán)重影響到學(xué)生的整體水平，面對這一問題，作為班主任，必須要正視問題，并找到問題的解決對策，幫助學(xué)生樹立起良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 良好行為習(xí)慣 存在問題 解決對策

中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于他們思想道德素質(zhì)的提升、學(xué)習(xí)成績的提升以及今后的工作和學(xué)習(xí)都有很大的幫助，作為班主任，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入開展良好行為習(xí)慣培養(yǎng)對策研究，并找到學(xué)生在這個過程中存在的問題，對癥下藥。下面本文就結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行簡要分析。

一、中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題

中職學(xué)生是學(xué)生群體當(dāng)中年齡較小、學(xué)歷較低的群體，但是他們的思想活躍，很容易受到社會中一些不良風(fēng)氣的影響，思想定力較差，因此老師必須要幫助他們樹立起良好的行為習(xí)慣，這對于指導(dǎo)其今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。但從當(dāng)前來看，中職學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中還存在著一定的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。

中職學(xué)生自制力差。要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅依靠老師的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須要具有較強(qiáng)的自制力，能夠明確到底哪些行為是不良行為，能夠通過自己的自制力抵制各種不良行為和不良思想對自己的侵襲。但是由于中職學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚未成熟，在接受多渠道信息的過程中，由于自制力差，很容易受到各種誘惑因素的影響，導(dǎo)致其存在諸多的不良行為習(xí)慣。

社會因素的制約。由于中職學(xué)生的學(xué)歷較低，難免會在社會中處于劣勢地位，有時候會被社會邊緣化，導(dǎo)致中職學(xué)生在心理上受挫，嚴(yán)重的時候會產(chǎn)生自暴自棄的情緒，這樣就會影響到其樹立起良好的行為習(xí)慣，久而久之，就會使部分中職學(xué)生喪失正確行為舉止的責(zé)任意識。

二、中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的對策分析

作為中職學(xué)生，樹立起良好的行為習(xí)慣，對于其今后的人生發(fā)展之路有重要的意義。在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，會受到自身和社會諸多因素的制約，這時班主任老師一定要起到正確的引導(dǎo)作用，找到學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助他們克服困難，樹立起良好的行為習(xí)慣。具體來講，可以做好以下幾個方面的工作。

加大學(xué)校教育及管理力度。要規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，制度發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，有了制度的約束，學(xué)生就知道應(yīng)該做什么以及如何去做，因此說，學(xué)校一定要制定好完善的教育及管理制度，并確保各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行。作為班主任老師，則需要以學(xué)校制定的制度為依托，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取切合實(shí)際的管理措施，幫助學(xué)生克服自身的行為缺陷，進(jìn)而樹立起正確的行為意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中職學(xué)校必須要將學(xué)生的行為習(xí)慣納入到德育教育的范疇之中，并完善教師的德育工作考核制度，確保老師能夠切實(shí)完成對學(xué)生不良行為的教育工作，并幫助他們樹立起正確的行為習(xí)慣。為了達(dá)到良好的教育效果，學(xué)校還需要與家長溝通，建立起學(xué)校、家長和學(xué)生三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生既能夠在學(xué)校接受到德育教育，又能夠在家長的監(jiān)督下進(jìn)一步優(yōu)化完善自己的行為。

充分發(fā)揮班主任老師的引導(dǎo)作用。班主任在中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面發(fā)揮了重要的作用。作為班主任，需要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，無論是在上課的時候，還是在日常生活當(dāng)中，需要充分調(diào)動他們的積極性和主動性，這樣才能夠形成班級合力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對自己的管理。如可以在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)多個崗位，讓每個學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)的機(jī)會，有鍛煉自己的機(jī)會，這樣能夠提升他們的自我認(rèn)同感，也能夠促使學(xué)生將外在的約束力變成內(nèi)在的自覺意識。老師還需要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，在班級管理當(dāng)中，要讓每個學(xué)生正確的認(rèn)識自己在班級當(dāng)中的主體地位，要讓每個人都尊重他人的人格和個性，要努力的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和民主意識，讓他們都具有主人翁意識，這樣經(jīng)過長時間的努力，學(xué)生的良好行為習(xí)慣自然會養(yǎng)成。最后，作為班主任，還需要創(chuàng)造一種和諧的氛圍，能夠時刻的激勵學(xué)生做最好的自己。老師要不斷激勵學(xué)生，并鼓勵他們進(jìn)行自我激勵，這樣能夠有效的進(jìn)行自我判斷和評價，也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己和了解自己。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要不斷的堅持，并要不斷的進(jìn)行自我激勵和互相鼓勵，這是班主任必須要長期堅持的。

中職學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動性，配合老師工作，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，單純依靠學(xué)校老師和家長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些只是外界因素，最關(guān)鍵的是要學(xué)生自己從主觀上努力，改變自己的不良行為習(xí)慣。作為中學(xué)生，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須要自身重視這一問題，要及時的找到自己身上存在的不良行為習(xí)慣，并在老師和同學(xué)的幫助下制定科學(xué)的解決對策，這樣才能夠達(dá)到改善的效果。為此，作為中學(xué)生，必須要自律，要充分的認(rèn)識到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對自身身心健康和職業(yè)發(fā)展的重要意義。

結(jié)語

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于中職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有重要的意義，作為老師，必須要正視他們存在的不良行為習(xí)慣，并要采取有效的措施，及時糾正他們在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中存在的各種問題。本文就結(jié)合工作實(shí)際，對相關(guān)的問題進(jìn)行了簡要分析，希望能夠?qū)窈蟮墓ぷ魈峁┙梃b，以更好的幫助學(xué)生樹立起良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]丁婕.中職學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因以及對策[J].考試與評價，2016（5）

[2]方祝英.中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成之對策研究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2010（7）：17-19.

[3]趙麗 劉宗波.中職生行為習(xí)慣問題的應(yīng)對策略[J].統(tǒng)計與管理，2016（1）：165-166.

[4]王麗梅.淺談中職學(xué)生的不良行為習(xí)慣及對策[J].中學(xué)時代，2014（24）：20.

[5]蘇保.加強(qiáng)中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[J].文教資料，2015（13）：142-143.

作者簡介

唐啟來（1969-）男，漢族，重慶奉節(jié)人，本科，助理講師。研究方向：企業(yè)財務(wù)管理。