模塊化教學在高中體育教學中的滲透

謝捍

摘 要：本文就模塊化教學在高中體育教學中的滲透展開討論。本文認為，就模塊化教學本身來說，圍繞高中體育教學的實際情況，其是有非常大的應用空間的。本文提出，模塊化教學在高中體育教學滲透過程中存在三個問題，分別是教學理論落后，教學條件受限，學生配合程度不夠，基于以上三個問題，本文提出有有針對性的解決意見。本文意在通過有益的探索和討論，為推進模塊化教學在高中體育教學實踐中的有效應用做出應有的貢獻。

關鍵詞：模塊化教學 高中體育教學 滲透

一、模塊化教學特點及優勢

1.循序漸進，適應學生接受習慣

模塊化教學具有其非常鮮明的特點，分析和看待模塊化教學的特點和優勢，應該基于當前教育的實際要求和接受教育學生的實際情況兩方面來進行。首先我們認為模塊化教學是能夠循序漸進的，是適應學生接收習慣的。對于學校教育來說，學校教育所針對的對象是學生，每一個學生在不同時期的學習特點和學習習慣都是不同的，在不同時代，學生也存在著一些共性。分析和總結不同時代學生的各自特點，并且基于這種特點來開展有針對性的教育教學活動，是在當前的現實條件下，尊重學校尊重學生、并且幫助學生取得良好的成績的一個重要且關鍵的點。^[1]

2.內容分割，易于教師備課

模塊化教學所具備的第二個優勢體現在他將教學內容進行了分割，有利于教師的備課。在當前的教學體制當中，一個老師所面對的教學壓力和工作壓力是非常大的，很多老師在教學和備課之間難以尋找到平衡點，同時考慮到高中教學常常為高考服務，因此會出現課程進度提前的情況，所以很多老師在教學開展的過程當中往往疲于奔命，而模塊化教學的內在聯系被最大限度的模塊化和單元化了，老師備課的壓力大大減少。^[2]

3.時間靈活，便于教學開展

模塊化教學所具備的第三個優點就是模塊化教學，使得時間靈活，便于教學的開展，上面提到了模塊化教學，是將既有的知識進行重新的梳理和分配，讓老師和學生在進行教學和學習的過程當中，能夠依據一定的邏輯特點，分批次分單元的來完成一個，整體的教學任務，是將整體的教學任務進行科學的有機的拆分，這樣做會使得，課程對于老師教學的連貫性的要求不是那么的強，老師和學生都能夠使用一段獨立的時間來完成一塊獨立內容的學習，這就使得老師的教學時間和學生的學習時間變得更加的靈活了，有利于教學活動的有效開展。^[3]

二、模塊化教學在高中體育教學滲透過程中存在的問題

1.教學理論落后

模塊化教學在高中體育教學滲透過程當中存在的第一個問題就是教學理論的落后。必須認識到在當前的現實條件下，模塊化教學的理念還是一個新興的概念，很多的人在教學的過程當中無法認識到模塊化教學所具備的巨大優勢，考慮到在此前以往漫長的教學活動當中，老師和學生都習慣于用熬時間的方法來完成教學和學習，很多老師甚至很多學生乃至學生家長單純的認為學生在校期間應該是一個不可分割的整體，一個學生學習的過程，也是一個不可分割的整體，學生若要想取得良好的學習效果，老師說要想取得良好的教學效果，就必須要在每一段時間內都認真的教學，學生要認真的學習，并且，很多的教學方法習慣于引導和幫助學生，將有的知識進行有針對性的串聯，這種混淆了知識內在邏輯和體系的教學方法，實際上給學生的學習帶來了巨大的困擾，也讓學生的學習負擔無限度的增加，這種落后的教學理論，影響了教學的進步。

2.教學條件受限

第二個問題是教學條件受到了限制，模塊化教學在高中體育教學當中的滲透和使用，實際上是應該基于先進的理念和先進的硬件設備兩個方面來進行的，但是從現在的現實條件上來看，很多高中體育教學并不受到學校教育主管部門的注意，在高考的重壓之下，很多學校甚至很多地區已經傾向于將體育課取消，甚至處在一個相對散漫管理的狀態當中，這種情況就決定了，高中體育課的教學條件是非常簡陋的，也無法爭取到更多的資源來完成硬件設施的更新，這種教學條件的限制影響了模塊化教學在高中體育教學當中的滲透。

3.學生配合程度不夠

第三個問題是學生的配合程度不夠，在高中階段很多學生在學習的過程當中，往往將體育課當作了一門浪費時間的課程，他們更加傾向于將更多的時間用在文化課的學習當中，但是考慮到強健的體魄，是高效率學習的基礎和前提，學校在開展體育課教學的過程當中，其目的并不僅僅是為了幫助學生提升體育技能，更是要幫助學生強身健體，以更加充沛的體力和更加清醒的精神狀態來完成文化課的學習和復習。但是在這個過程當中缺乏學生的配合，這一切就成為了無源之水，無本之木。缺乏學生的積極配合，模塊化教學，在高中體育教學過程當中的滲透也就成為了一句空談。

三、解決模塊化教學在高中體育教學中存在問題的思路和方法

1.組織教師進修

解決當前的問題，第一個路徑就是要組織教師進行進修。因為老師若要想給學生一碗水，自己需要有一桶水，在模塊化教學的視野之下，開展高中體育教學，老師需要學習的東西有很多。

例如：在《體育與健康》這本教材的書中，明確的對學生在體育課學習的過程當中的實踐提出了要求。而將模塊化的理念與教材當中對學生實踐的要求相結合，必然需要老師有更強的組織能力和更強的理論功底，這就需要學校組織老師到校外和更高層級的學校去完成相關知識和理論的學習。

2.更新教學硬件

第二個路徑就是要更新教學的硬件，缺乏教學硬件的支撐，高中體育教學的過程當中，開展模塊化教學就成為了一句笑談，無法付諸實踐。

3.強化師生之間的溝通

第三個路徑就是要強化師生之間的溝通。對于一個學生來說，他在學習的過程當中，老師的很多具有非常深邃的思想和非常前瞻性思考的教學舉動，并不能夠為學生所理解，這就導致了很多學生在接受老師教學的過程當中，無法有針對性的完成老師的相關要求，這一點在模塊化教學滲透的過程當中也普遍存在，為了解決當前的問題，學校和老師應該考慮開辟專門的時間，讓學生和老師進行有針對性的充分的溝通，讓學生能夠了解老師在體育教學的過程當中滲透模塊化教學方法的思路和理念。

結語

模塊化教學在高中體育教學當中進行有針對性的滲透，有利于體育課教學效率的提升，也有利于學生的成長，是值得推廣的。

參考文獻

[1]諶生云.高中體育模塊教學開展的現狀與對策[J].明日風尚，2018，（09）：222.

[2]石柳萍.關于高中體育模塊教學開展策略的探析[J].祖國，2017，（15）：271.

[3]陳曉峰.高中足球模塊化教學有效性研究[J].新課程（下），2017，（06）：217-219.