小學美術課堂教學中創意性寫生教學的價值及策略探討

朱超彥

摘 要：小學美術教學活動的開展，可通過創意性寫生教學模式，尊重學生的教學主體地位，在寫生教學中培養學生的探索及觀察能力，其教育價值十分突出。本文謹就小學美術課堂教學中的創意性寫生教學的價值進行分析與闡述，進而探討創意性寫生教學策略。

關鍵詞：小學美術 創意性寫生教學 素質教育

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

引言

現代教育體制強調對學生綜合素質的培養，以往教育教學中并不受到重視的美術、音樂及體育課程也受到愈發廣泛的關注，更多的先進教學理念及教學模式被應用其中，以期提高學生素質水平。在小學美術教學中，寫生教學受到重視，并且隨著素質教育理念的日益普及，更多富有創意的寫生教學方法逐漸被采用，可通過有效的教學策略以體現美術教育效能。

一、小學美術課堂教學中創意性寫生教學的價值

小學生大多活潑好動，對新鮮事物十分感興趣，因此小學美術教學相較于其他主要科目更加受到學生的歡迎。而小學美術教學中，采取創意性寫生教學可以更好地調動學生的學習興趣與學習熱情。小學生正處在想象力與創造力異常豐富的階段，在這一階段，無論對于任何事物，都從自身喜好與興趣出發，而非基于自己的實際需要的理性思考，利用這一天性，充分提高小學生的學習興趣與學習熱情，可以促使學生在小學美術學習中，更加投入地進行創意寫生，提高學生的創造精神與創造能力。

小學階段的學生，大多喜歡信手涂鴉，隨性而畫，其涂鴉作品通常都承載了小學生豐富的想象力與創造力，而小學美術教學中采用創造性寫生教學策略，就是有意識地利用學生的豐富想象力，鼓勵學生發揮其創造力，按照一定主題進行涂鴉繪畫，在尊重學生興趣愛好的同時，激發學生的繪畫熱情，提高小學生的美術寫生效率與質量，并有效提高學生的美術創造能力。

寫生教學通常是室外活動，學生通過各種角度觀察室外環境中的某一繪畫對象，掌握該對象的每一處細節與特征進而進行繪畫，可有效調動學生的各種感知渠道，學生在繪畫中的創造能力及創造意識就得到鍛煉，學生的美術素養及素質水平可進一步提升。

二、小學美術教學中的創意性寫生教學策略

1打造游戲課堂

所謂寫生，就是對自然環境下的景物及美術素材進行素描，通常指室外寫生，但也可以在室內完成。創意寫生就是在寫生過程中，對寫生對象進行描繪的同時，增加自己的想象力與創造力，對主觀意識上的想法及創意加以描繪。小學美術教育教學中，為有效調動學生的學習積極性，可通過游戲化課堂教學模式加以實現，營造輕松愉快地美術教學氛圍，并在輕松的學習環境下，給學生的創造力及創新能力以足夠的發揮空間，有效提升學生的創意寫生能力。

美術寫生能力的培養，要求寫生者具備較強的觀察能力，因此在小學美術教學中，要強化對于學生觀察能力的培養。在小學美術教學中，對于創意性寫生的教育教學，要充分考慮小學生的性格特征，采用游戲化課堂教學方式，通過簡單的課堂游戲，或者有趣的教學形式，給學生以認真觀察的機會與動力。比如在美術教學中，美術教師可以選擇一位同學上臺作出各種鬼臉，由臺下的學生隨意選擇其中一個鬼臉進行繪畫，在這個過程中，學生就需要認真觀察鬼臉的具體細節并加以記憶，才能夠在繪畫中表現出來。通過這種方式，學生們對于美術課程的期待值會進一步上升，也會逐漸提高其觀察能力。

2生態道德教育

在小學美術教學中，創意寫生教學活動的開展，應當引進前沿的生態道德教育理念，在引導學生進行創意寫生時，向學生傳遞生態道德及環境理念，促進小學生對于生態自然環境產生敬畏心理，運用生態道德教育理念，實現生態環保價值觀的有效滲透。比如在小學美術課堂教學中，就“鳥”這一繪畫主題的教學，教師可以首先引導學生說說自己在生活及學習中所接觸到的“鳥”的形象及特征，說說自己與“鳥”之間的有趣故事，幫助學生體會到“鳥”作為人類朋友的重要意義，前期鋪墊階段在學生內心形成與鳥的情感聯結，從而在走進自然進行寫生繪畫時，就可以更加生動、更加有愛、更加富有感情地描繪自然界的“鳥”。為突出創意寫生教學的重要價值，教師應當鼓勵學生基于“鳥”的基本形象及基本元素，描繪自己心目中最好的“鳥”，豐富學生的情感認知，也提升學生的創新意識及創造能力。

3豐富寫生素材

為切實體現小學美術創意性寫生教學的重要價值，教師需要有效調動學生的學習積極性與主動性。小學生如果長期面對同一片環境對同一個對象進行描繪，則難免會感到無聊與乏味，因此教師在教學中，應當保證寫生素材的豐富性，增加寫生材料，給學生以新的感官刺激，從而啟發學生的美術創作靈感，激發學生的創作欲望。為此，教師在教學中，可以充分考量學生年齡、性別及個性等因素，靈活調整寫生內容、安排寫生素材，學生即可基于自身的實際需要及興趣，選擇寫生對象。

比如教師可運用小組合作學習模式，將學生劃分為若干小組，小組成員4～6人，教師設計若干寫生主題，由各小組自行選擇進行合作寫生。比如教師可設計的主題包括“我們的學校”“回家的小路”“美麗的大自然”等等，學生以小組為單位在相應寫生主題下，利用課后時間進行實地走訪與認真觀察，合理分工，進行繪畫。在課堂教學中，教師可要求各小組將自己所繪制的寫生作品呈現在大家面前，由全班投票，選出其中的優勝者，并加以物質或精神獎勵。通過這種方式豐富寫生素材，調動學生的學習積極性，幫助學生形成團隊合作能力，提升學生的綜合素質。

結語

小學美術教學中，創意性寫生教學模式的應用，可有效培養學生的創造思維，引導學生更好地體會并感知美術繪畫的意義與價值，提高其綜合素養。為此，教師可通過打造游戲課堂、引進生態道德教育理念及豐富寫生素材等方式開展創意寫生教育，以全面提高小學生的美術素養。

參考文獻

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