學(xué)校行政工作中以人為本管理理念的應(yīng)用

劉敏

摘要：隨著教育改革的不斷實施，學(xué)校在面對學(xué)生培養(yǎng)過程中不僅僅需要的是學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的努力，還需要教師以及學(xué)校的行政工作人員在工作中的改革。近年來以人為本的管理理念不斷的受到人們的重視，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在管理中更應(yīng)該注重以人為本的理念。因此，學(xué)校行政工作人員在學(xué)校的管理工作中應(yīng)該以人為本，開展各項學(xué)校的管理工作，為提升學(xué)校人員管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不斷的探究新的方法。

關(guān)鍵詞：行政工作；以人為本；學(xué)校

所謂的以人為本的管理理念首先是在學(xué)校的行政管理中以人為基礎(chǔ)，在滿足工作人員基本利益的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揮人在工作中的價值。通過以人為本的管理理念，人們不僅能夠在工作中不斷的感受到人文的關(guān)懷，還能激發(fā)職工在工作中的熱情，提升工作效率，更有利于學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

學(xué)校的行政工作包括了很多方面：一是教育工作計劃。教育工作計劃就是在面對學(xué)校師生的長期和短期的奮斗目標(biāo)，以及在完成教育計劃的過程中具體應(yīng)該做到哪些。如何讓后勤、教學(xué)高效率的為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。二是組織工作。組織工作主要是講教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)的工作按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行安排，在學(xué)校的各種教育活動中把人、財、物、教、導(dǎo)、學(xué)、服務(wù)等組織好，讓這些因素能夠充分的發(fā)揮工作中的效率。三是指揮工作。指揮工作就是在進(jìn)行教育活動的組織工作后，將各個環(huán)節(jié)分配到小的集體或者個人，對于具體在過程中如何做，由他們負(fù)責(zé)。四是監(jiān)督工作。監(jiān)督工作主要是及時的發(fā)現(xiàn)和糾正在工作過程中出現(xiàn)的偏差或者錯誤，讓整個教學(xué)活動的總方向保持在正確的方向上。

一、以人為本管理理念的意義

1、有利于提升教職工的工作效率

教職工作為教學(xué)中的重要角色，本身在教學(xué)中就會存在效率高低的問題，如果教職工在工作中能夠高高興興，那么在教學(xué)中教師的講課狀態(tài)也會好。但是當(dāng)教師在工作中由于行政管理方面出現(xiàn)問題，教師在課堂上講課的效率以及質(zhì)量也會受到影響。從這一角度分析，行政管理工作中如果能夠以人為本，通過建立合理的工作方法，對于教師提升課堂教學(xué)效率具有重要的意義。此外，行政管理工作者還應(yīng)該更多的注意教職工在工作或者生活中的需求。畢竟良好的工作環(huán)境對于激發(fā)個人的工作熱情具有重要作用。

2、能夠更好的發(fā)揮教師的優(yōu)勢

雖然隨著改革的不斷實施，我國在學(xué)校的行政工作上已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但是在一些方面仍然存在一定的缺陷。主要的原因還是因為在學(xué)校的行政工作人員中存在很多的人員對于行政工作流程不熟悉，或者行政工作人員根本就沒有考慮到教師在教學(xué)中的一些實際問題，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中不愿發(fā)揮自己的優(yōu)勢。如果在行政工作中能夠通過以人為本的理念進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，激發(fā)教師在工作中的熱情，那么教師在工作中將具有更高的效率，對于發(fā)揮各個教師在教學(xué)中的優(yōu)勢也具有十分重要的作用。

二、在學(xué)校行政工作中對“以人為本”理念實行加強的措施

即使現(xiàn)階段的學(xué)校行政管理工作中已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改觀，但是還是由很多的問題可以通過以人為本的管理理念進(jìn)行完善，為提升學(xué)校的工作效率提供提升的措施。

1、重視教職工的個體需求

既然在學(xué)校的行政管理工作中要做到以人文本的管理理念，行政工作人員就應(yīng)該做到以人為中心，所以，在工作中一定要做到注重教職工的個體發(fā)展。畢竟人與人之間是存在很大的差異的，每個人對于事物的需求是不同的，而且每個人的性格特點也導(dǎo)致了教職工之間的差別。學(xué)校行政管理工作應(yīng)該從教職工的角度出發(fā)，強化職工之間的交流和溝通，對于行政工作中積極的聽取教職工的意見和建議。對于那些有利于學(xué)校發(fā)展的建議，應(yīng)該積極的聽取進(jìn)而促進(jìn)行政管理工作的完善。

比如：在學(xué)校進(jìn)行課程時間的安排上就應(yīng)該重視教職工之間個體的差異。有些女教師處在懷孕階段，作為學(xué)校首先應(yīng)該經(jīng)常的關(guān)懷懷孕的女教師，詢問其身體狀況，在課程的安排上，應(yīng)該在盡可能不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序的情況下，給女教師更多的休息時間。這樣人性化的學(xué)校管理下，教師不僅能夠感受到學(xué)校對于職工的關(guān)懷，還能激發(fā)教師工作中的熱情，提升教師的責(zé)任感。對于一些年長的老教師，學(xué)校盡可能的少安排課程時間比較晚的課程，保障老教師的安全問題，還可以讓一些老的有經(jīng)驗的教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗分享給年輕的教師，在發(fā)揮了老教師的作用基礎(chǔ)上培養(yǎng)的年輕教師的經(jīng)驗，對于提供新老教師之間的交流提供了更多的機(jī)會，更加有利于學(xué)校管理工作的實施。

2、合理授權(quán)，激發(fā)學(xué)校行政管理

在學(xué)校的行政管理工作中，想要提升對于教職工的人性化管理以及更好的體現(xiàn)以人為本的管理理念，首先行政工作人員應(yīng)該了解一線教師在教學(xué)中的實際情況，了解一線教師在教學(xué)中需要什么、應(yīng)該提供哪些幫助等。這些要求下學(xué)校行政管理工作就可以合理的為一線教師授權(quán)，或者讓一線教師參與到學(xué)校的行政管理中。這樣不僅能夠幫助行政管理者更好的了解一線教師工作中的需求，還能激發(fā)教師工作中的熱情，提升教師的上進(jìn)心，為謀取合理的自身福利奮斗。

比如：很多教職工評職稱方面有時候會有一些異議。一些教師明明在工作中很認(rèn)真，但是在評職稱中往往因為一些原因被忽略，而相反一些教師平時的工作中就是在領(lǐng)導(dǎo)面前拍馬屁，沒有任何的實際有用的工作，但是最終評得職稱的卻不是認(rèn)真工作的教師。如果學(xué)校的行政管理工作中設(shè)置教師的輪流值班，每天值班的教師將一天中表現(xiàn)較好的教師和比較差的的教師都總結(jié)在考核記錄上。這樣當(dāng)有機(jī)會評優(yōu)評先時，學(xué)校的行政工作人員所做出的每一個決定都能夠經(jīng)得起教師的議論，評選的條件也能夠擺在明面上，就避免了教師之間的相互矛盾。

3、營造良好的行政管理文化

文化對個人的影響十分重要，校園內(nèi)加強文化的建設(shè)與擴(kuò)展，以文化力量熏陶教職工工作熱情，在行政管理工作中融合校園文化、政治文化、社會文化。進(jìn)而潛移默化的提升教職工思想，發(fā)揮教職工的校園主體作用與價值。利用文化的力量融合教職工的凝聚力，以正確的思想觀念，引導(dǎo)教職工投身于校園教學(xué)與管理建設(shè)過程中。筆者認(rèn)為，加強建設(shè)和諧的校園管理氛圍，以柔性化管理方式，強調(diào)以人為本的管理理念，將直接促進(jìn)校園的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。以正確的價值觀促進(jìn)校園的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，引導(dǎo)教職工形成健康向上的思維模式。

比如：在行政辦公室外可以設(shè)置學(xué)校行政管理工作成果和總結(jié)，將工作中做的比較好的方面或者值得教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方積極下表揚和宣傳，對于工作中出現(xiàn)的不好的方面，應(yīng)該及時的引導(dǎo)教師進(jìn)行反省。管理工作進(jìn)行的過程中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者可以多加對教職員工在生活、社會、工作、學(xué)習(xí)等都方面的需求進(jìn)行考慮，對于其中合理的需求盡最大可能去滿足，保證每一位教職工在工作過程中都能夠體會到一種被需要、被重視的感覺，提升教職工的集體歸屬感。

總結(jié)

在當(dāng)前的社會形勢之下，對社會上諸多領(lǐng)域的各種工作來說獲得發(fā)展與追求進(jìn)步是其共同目標(biāo)，而想要更多的順應(yīng)時代發(fā)展的腳步，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中致力于學(xué)校內(nèi)部行政管理工作的改進(jìn)，并在行政工作中適當(dāng)融入以人為本的管理理念，建立其一種民主、科學(xué)、和諧、人性化的管理機(jī)制，會大大提升教職工及學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，有效的推動學(xué)校教育水平和教育質(zhì)量的不斷提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐克濤.“以人為本”的管理理念與學(xué)校行政工作[J].教育科學(xué)：全文版，2016（1）：00150-00150.

[2]馮莉，王英，諶楊.淺談以人為本理念在護(hù)理管理工作中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南，2017（31）：657-658.

[3]陳新華.以人為本的管理理念與學(xué)校管理工作[J].教育科學(xué)：全文版：00045-00045.