淺談從快樂體育到陽光體育的教學策略

宋緒平

摘 要：將快樂體育與陽光體育有機結合，讓學生在愉快的精神指引下進行規范的體育技能訓練，有助于學生養成終身體育鍛煉的觀念，促進小學校園的體育運動潮流和全民體育健身活動。小學體育教師必須學會更新教學思想，提高體育技能，運用先進的教學方法，激發學生體育學習和鍛煉的興趣，為促進我國體育基礎教育的蓬勃發展貢獻力量。

關鍵詞：小學體育；快樂體育；陽光體育；轉變策略

一、快樂體育的優勢與不足

（一）快樂體育理念符合中小學生的心理特點，在教學實踐中起到了積極的作用。首先，為學生創設了良好的課堂氣氛，使小學生在體育教學中感受到了開心、輕松。其次，為實現快樂教學的目的，激發學生學習體育的興趣，對教學大綱進行了修訂，增設了一些小學生喜愛的項目，充實了體育教學教材。再次，快樂體育借鑒國外先進的教學手段與技術，創新了體育教學思想。最后，快樂體育促進了師生情感互動交流，體現了人文主義精神。

（二）改革意味著變更和突破，是一個漸進的過程，快樂體育在實施中，同樣存在許多不完善的地方。第一，快樂體育對學生訓練量的要求明顯減少，為凸顯趣味性，淡化了對體育力量和強度的要求。因此，雖然達到“快樂”的效果，卻使小學生的身體素質達不到應有的標準。第二，快樂體育尊重學生在課堂的自主性，由小學生自己制定目標和訓練步驟，這就為體育教師的規范性和統一性指導帶來了困難。因為小學生思維能力與身體機能發育畢竟有限，在追求快樂的同時，必然忽視了體育課堂的秩序和目標。第三，快樂體育教學缺乏理論體系的支持，有的體育教師將快樂體育片面解釋為教學方法、形式或者手段、措施。部分師生對快樂體育認識不足，不能在教學中遵循體育學科訓練規律和教學規律。第四，快樂體育是對沉悶枯燥的傳統教學思想的一種挑戰和革新，但是，長期缺乏科學的規范和理解，不利于體育教學的持續性發展。在體育教育方面，陽光體育的任務是培養學生健全的生理和心理，而快樂體育的理念與實施，能促進學生主動參與到鍛煉中去。只有將陽光體育與快樂體育有機統一，才能實現陽光體育的終極目標。

二、從快樂體育到陽光體育的教學策略

“陽光體育”提倡讓每個學校都開展校園鍛煉，形成全員參與的群眾性的體育鍛煉氛圍，吸引青少年學生走到操場、自然、陽光下，自覺熱愛和參與體育鍛煉，培養學生進行體育鍛煉的良好習慣和興趣，增強學生的身體素質。

（一）培養學生學習體育的興趣。（1）生動導入新課。教師可以在教學準備時，結合教學內容，對場地、學生隊形、組織手段等靈活安排，體現多變性和新鮮感，為學生設置新穎別致、充滿激情和戰斗力的教學氛圍。做熱身運動時，教師可以教學生多種活潑的自由運動姿勢與形式，可以小組練習與自由練習相結合。教師還可以充分發揮學生的想象力和創造力，讓他們自己編排舞蹈或動作，師生互相學習與模仿，激發學生的練習熱情。（2）激發學生興趣。小學體育教學中，應該在傳授學生基本體育知識和技能的同時，加強對學生體育興趣的培養。在耐心地講解、示范和糾錯中，為學生傳授規范的訓練動作，讓學生在自主練習以及師生、生生的熱烈交流中，輕松掌握體育動作要領。同時，教師應該安排趣味性的課堂活動，在生動活潑的活動中，提升學生學習體育的積極性。例如，在前滾翻訓練中，教師精講示范后，可以安排學生自練、互練、小組競賽練習等。教師在此過程中，精當點撥，同時，對不同梯度的學生進行分層設計任務，實現整體的提高。

（二）將藝術引入體育課堂。小學生的體育課堂主要是在操場進行，教師可以有意識地將場地進行藝術性加工，引入音樂、舞蹈等藝術，讓智育、美育與體育結合在一起，培養學生豐富的審美能力與情感體驗。例如，教師可以將錄音機帶入操場，配合不同的教學環節和內容，播放不同形式的音樂。如，導入時，播放《體育進行曲》，讓學生在雄壯的樂曲聲中整理隊形和走步；動作訓練時，播放兒童音樂；快下課時，播放輕音樂。讓學生時刻感受到課堂訓練和運動的愉悅感，在美妙的音樂中，緩解疲勞，形成對體育的良好印象和心理，實現快樂體育的目標。

（三）培養學生體育鍛煉的習慣。學生形成體育鍛煉的良好習慣，能促進身體素質的提高，有利于形成終身體育的理念。體育教師應該注重從學生的生活體育入手，幫助學生養成體育鍛煉的興趣。小學生雖處于個性尚未形成時期，但個性的差異性已經顯露，尤其在體育課堂上，小學生因為性格、愛好、身體素質、生活體驗不同，因此，課堂表現和潛質也呈現多樣化特征。體育教師應該充分了解學生個性，尊重學生，和學生真誠、耐心、平等地互動交流，制定個性化訓練方案，讓課堂成為學生個性與興趣充分展現的平臺，真正地打造陽光體育教學。

（四）游戲教學提升教學效果。快樂體育和陽光體育不可或缺的教學環節就是開展有效的課堂游戲。小學體育課堂中，體育教學可以根據課堂教學內容，設計有趣的體育鍛煉游戲，滿足小學生好奇、好勝、求異心理。例如，可以在投擲訓練過程中，設計成“敵我雙方”的攻擊游戲。將學生劃分為幾組，分為“敵我雙方”，將壘球作為“炮彈”，設置模擬的攻擊目標，讓學生對準“敵人”進行“射擊”訓練，體育教師在旁邊進行要領的指導和點撥。學生在戰斗情境中，興致勃勃、斗志昂揚，爭先恐后地進行練習，提高了投擲能力。

（作者單位：甘肅省漳縣武陽鎮木林小學，甘肅 定西 748300）