分層教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用

姜絢

摘 要 受到學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和身心發(fā)展差異的影響，學(xué)生之間存在著明顯的差異，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中采用統(tǒng)一的授課模式，必然無(wú)法兼顧所有學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。所以在對(duì)初中體育籃球課進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，可以嘗試引入分層教學(xué)法，尊重學(xué)生的主體地位，踐行因材施教的原則，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)的提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué)法 初中教育 體育教學(xué) 籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)初中階段的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新是新時(shí)期課程改革提出的新要求，只有結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求制定科學(xué)合理的教學(xué)組織方案，才能夠?qū)W(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以為了保障初中體育籃球課程教學(xué)的有效性，教師可以把握學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)奶岢龇謱咏虒W(xué)法，借助分層教學(xué)法的應(yīng)用彰顯個(gè)性化教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

1分層教學(xué)法的基本內(nèi)涵

分層教學(xué)法具體而言就是將學(xué)生作為核心，全面把握學(xué)生的知識(shí)能力、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等將學(xué)生劃分為不同層次組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法在發(fā)達(dá)國(guó)家中的應(yīng)用相對(duì)較為廣泛。在初中階段的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)法的重視，并積極探索相應(yīng)的分層教學(xué)措施，爭(zhēng)取能夠發(fā)揮出分層教學(xué)法的重要作用，提高整體教學(xué)成效。

2在初中階段的籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的重要性

首先，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求。為了能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，就應(yīng)該嘗試引入分層教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)。從這一點(diǎn)能夠看出，在初中體育籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法具有一定的必要性。

其次，是落實(shí)素質(zhì)教育理念的要求。在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想的過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)法的重視，借助分層教學(xué)的力量對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)的強(qiáng)化創(chuàng)造良好條件。

最后，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。對(duì)初中階段的體育教學(xué)主要目標(biāo)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，各項(xiàng)教學(xué)措施的制定有要有效推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而分層教學(xué)法的應(yīng)用，能夠尊重學(xué)生的身體發(fā)展需求、心理發(fā)展特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，更好的激發(fā)學(xué)生的身心潛能，為推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3分層教學(xué)法在初中體育籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1分層教學(xué)法在初中籃球課教學(xué)目標(biāo)方面的應(yīng)用

一般情況下，在初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置可以將目標(biāo)分為三層，第一層針對(duì)基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)方面，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要組織學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)基本技能的訓(xùn)練中。第二層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置針對(duì)中等層次的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，可以定位與鞏固學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，確保學(xué)生能夠在籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的鍛煉。最后，針對(duì)第三層次的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施籃球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，并借助籃球比賽活動(dòng)提高學(xué)生的比賽意識(shí)，也可以組織學(xué)生探索適合自己的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，確保學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果得到明顯的增強(qiáng)。

3.2分層教學(xué)法在初中籃球課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程方面，教師也要積極探索分層教學(xué)法的應(yīng)用，并發(fā)揮出分層教學(xué)法的指導(dǎo)作用，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)置成為不同的層次和模塊，確保學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。按照分層教學(xué)法的指導(dǎo)，教師在對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的過(guò)程中，要充分考？]學(xué)生之間的差異，進(jìn)而結(jié)合層次性教學(xué)目標(biāo)組織開(kāi)展多樣化的籃球教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，全面推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

在實(shí)際組織開(kāi)展分層教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果形成客觀認(rèn)識(shí)的前提下，要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中做出的努力，明確學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)，確保能夠激發(fā)學(xué)生不斷參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，還能夠輔助學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)興趣的形成，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

綜上所述，借助分層教學(xué)模式的應(yīng)用，初中體育教師在組織開(kāi)展籃球課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠全方位把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長(zhǎng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的籃球教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性也會(huì)明顯的提升，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)效果的強(qiáng)化和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的深入探究。所以在未來(lái)的初中體育籃球課程教學(xué)改革中，還需要結(jié)合分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行合理的分析，為籃球課程教學(xué)改革提供良好的支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 林志宣.分層教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（01）：99.

[2] 揚(yáng)生年.分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12（02）：158-159.