“快易網球”教學理念與方法在高校網球教學中的應用研究

李保海

摘 要 快易網球是國際網球聯合會在研究分析以及總結當下一些成功網球教學經驗的基礎上，適當的為網球教學增添了一些趣味創新因素，是一種比較適合網球初學者的科學、先進的教學方式。本文通過分析目前我國高校網球教學的現狀以及存在的問題，并提出一些將快易網球引進高校網球教育課程的對策，旨在激發高校學生對網球運動的興趣以及將我國的高校網球教學水平上升一個臺階。

關鍵詞 快易網球 教學理念 教學方法

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A

1我國高校網球課堂的教學現狀

1.1我國高校網球課堂的教學理念

網球運動憑借其既能強身健體又能消遣娛樂，還能讓人們在網球競技中中獲得具有沖擊力的藝術視覺享受等優點備受大家喜愛。在打網球過程中，人們的反應能力、判斷能力以及耐力、速度等方面都能得到很大的提升。現階段，我國高校網球運動的教學理念仍舊是傳統的運動要領、基本技術教學，比如說正反手握拍法、正反手擊球等。可能在教學前期，學生因新鮮感而對此較為專注，但時間久了，這種枯燥機械的教學理念將不能吸引學生的積極性與注意力。

1.2我國高校網球課堂的教學方法

網球是一種競技與高雅并存的運動，我國多所高校雖已將其列學生體育課程，但由于起步較晚，教學方法還有待改進。網球運動需要兩個條件，一是戶外，二是多人協作配合。大部分高校的網球教學方法是：首先由體育教師將拿拍、揮拍、接球等動作要領及注意事項進行講解與示范，學生在聽講過程中跟隨教師動作模仿；然后，動作要領掌握后，兩兩一組進行練習；最后，在學生技能熟練后教師以組織比賽的形式檢驗學生所學成果。這種傳統教學方法雖能讓學生掌握網球運動的基本技能，但是統一教學，統一進度，忽略了學生的個體差壓，教學效果會大打折扣。

1.3我國高校網球課堂存在的主要問題

在我國高校的網球課堂中存在這樣一個問題：學網球的多，但真正能打、會打，具備參加體育比賽水平的少。究其原因有三：一是網球自身是一項需要長時間經驗積累運動，起點較高，技術難度也大，且網球運動對場地等硬件設施要求較高，許多高校的網球場地不達標準；二是高校網球課程時間安排少，這導致學生剛剛學到知識，因為課程安排間隔長的原因，下次網球課就會遺忘一大半，一學期結束，學生只能學到最淺顯的知識，距參加比賽的水平還相差甚遠；三是實踐少，這與時間不充裕也有關。在有限的時間內，教師要對理論方面進行講解，學生在學習新動作時還要回顧舊知識，練球機會少，動作要領掌握不牢靠。這一系列的原因導致高校學生運球的步伐不夠熟練，比賽的對打精力不足，水平不夠。

2“快易網球”的教學理念和教學方法及其在高校網球課上的應用

2.1“快易網球”的含義

快易網球是國際網球聯合會歷時二十年，在總結以往網球教學經驗的基礎上，創造出的一種比較適合網球初學者的科學、先進的教學理念與體系。該教學理念的創新點是“小場大球”，即球場小，學生通過降低擊球的力度來達到靈活控球的目的；網球大，擊球力度過大也不會將球打飛出球場。這樣一來，控球、接球相對簡單，隨著不斷地練習，學生興趣也隨著技能的熟練而不斷攀升。

2.2“快易網球”的主要的教學理念

“快易網球”，從字面解讀為網球的“快易”與“樂享”，即：為網球初學者初制定容易被接受的教學方法，方便他們快速有效的掌握運動技能，此謂“快易”；在“快易”基礎上，初學者掌握運動技能后，在充裕的實踐練習以及適當的同級別比賽中提升自己競技水平的同時還能享受網球運動帶來的樂趣，此謂“樂享”。

2.3“快易網球”教學方法在高校網球教學中的應用策略

2.3.1采用以游戲為主的教學形式

網球運動具有對抗性，單純的掌握基本運動技能雖是基礎但遠遠不夠，傳統的動作模仿對對抗性的培養作用不大。因此采取游戲為主的網球教學方式，以游戲的方式再現比賽實景，學生通過在比賽場景里對抗角色的體驗，來提升自己在網球比賽中的對抗能力以及應變創新能力。游戲為主的教學方法不僅可以憑借它的趣味性增加學生的關注度以及積極性，還能通過比賽實景的模仿提升學生的運動技能。

2.3.2采用互搏為主的教學手段

在實踐中，人更容易獲取知識。通過游戲教學，“快易網球”引導學生在比賽實景模仿中進入互搏狀態，學生通過對打比通過聆聽老師講解更容易掌握網球運動的比賽策略以及戰術。“快易網球”打破傳統教學中的“滿堂灌”模式，通過新型的球拍、網球以及改良后的網球場內進行真實的競技練習，這在激發學生求勝欲的同時提升學生網球運動學習的積極性與創造性。

2.3.3采用以學生為主的教學方式

“快易網球”摒棄教師掌控主導課堂的理念，以學生為本，根據學生的個性化差異以及實際需求進行教學。比如說在教學中模擬真實比賽場景，引導鼓勵學生積極參與，而不是一味枯燥的動作、理論講解，或者是根據學生的不同學習進度或者是知識接受能力分別為他們設置不同的課堂，讓他們根據自身實際去學習掌握網球的基本技能，而不是統一教學、統一進度。

3總結

“快易網球”憑借他的先進性以及成熟性，在與當前我國高校網球教學實際相結合的基礎上，逐漸融入高校的網球課堂。實踐證明，小球大場、游戲為主學生為主等先進的教學理念不僅能夠激發學生對于網球運動的興趣以及學習主動性，對我國高校網球教育的普及以及進一步發展具有積極的推動作用。

參考文獻

[1] 王海明，鄒克寧，李屹峰等.“快易”網球教學法在高校網球課教學中應用的實驗研究[J].武漢體育學院學報，2012，46（05）：93-96.

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