高職財(cái)會(huì)專業(yè)提升教學(xué)實(shí)踐能力的改革研究

摘 要：財(cái)會(huì)專業(yè)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的專業(yè)，就當(dāng)前高職老師的教學(xué)模式來(lái)看，很多教師在教學(xué)中理論講授比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)踐教學(xué)。因?qū)?shí)踐能力的培養(yǎng)的實(shí)施力度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐工作中出現(xiàn)很多問(wèn)題從而影響學(xué)生就業(yè)。為了更好地解決以上問(wèn)題，高職財(cái)會(huì)專業(yè)必須加強(qiáng)提升實(shí)踐能力的教學(xué)改革方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化教學(xué)方案。本文作者將結(jié)合目前會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，研究如何對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，希望提升高職院校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；財(cái)會(huì)教學(xué)課程；改革創(chuàng)新措施

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和財(cái)經(jīng)法規(guī)的不斷出臺(tái)，新時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)手段、課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件等實(shí)施全方位的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，構(gòu)造一個(gè)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教學(xué)模式是當(dāng)前高職院校在教學(xué)改革中亟須解決的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育理念的深入影響下，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式還是以課堂教學(xué)為主，對(duì)專業(yè)技能、職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展技能等方面的教育和培養(yǎng)重視力度不足，這些已經(jīng)嚴(yán)重地影響了高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)是其教學(xué)改革的關(guān)鍵，是適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的要求。

一、 當(dāng)前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式分析

目前在人才市場(chǎng)上財(cái)務(wù)專業(yè)人才是處于僧多粥少的而狀態(tài)，人才過(guò)剩現(xiàn)象嚴(yán)重，財(cái)會(huì)專業(yè)的人才在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力也顯示出教學(xué)模式上存在著一定的問(wèn)題。第一，高職院校在財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)上對(duì)專業(yè)知識(shí)過(guò)于注重，對(duì)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)不太注重，使得財(cái)會(huì)專業(yè)的人才知識(shí)理論性普遍強(qiáng)，但是專業(yè)實(shí)踐能力弱化，會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題處理技能缺乏，理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。第二，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)存在著偏差。財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)所需要的專業(yè)化財(cái)會(huì)人才，但是高職院校很多畢業(yè)生都是從小企業(yè)慢慢地走向大中型企業(yè)的，這樣就使得財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容和技能要求與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況不太相符。

二、 高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的具體舉措

（一） 改變應(yīng)試教學(xué)理念，實(shí)施素質(zhì)教育理念

考取助理會(huì)計(jì)師證是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)取得職業(yè)資格證書(shū)，也是學(xué)生驗(yàn)證專業(yè)知識(shí)，順利進(jìn)入財(cái)會(huì)工作崗位的敲門(mén)磚。企業(yè)在財(cái)會(huì)人員的聘用時(shí)，都提出了持證上崗的必要性。證書(shū)對(duì)學(xué)生有重要的影響作用，因這一客觀因素的存在，致使高職院校在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中更傾向于考證內(nèi)容、考證的應(yīng)試技巧上。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師盡其所能地教學(xué)，學(xué)生是盡其所能地在學(xué)，這種“填鴨式”的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生只要不停地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，就能在考證中取得良好的成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味地接受，學(xué)生沒(méi)有有效地自我思考或者拓展思維能力，學(xué)生只能依靠自己掌握的知識(shí)理解課本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和老師都不愿意也不放心將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)模式容易固化。各方逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育應(yīng)該在教學(xué)形式上適當(dāng)?shù)仂`活多變，但學(xué)生的思維基本上處于固化狀態(tài)，在知識(shí)學(xué)習(xí)上都是被動(dòng)的，試題解答上追求的是標(biāo)準(zhǔn)答案。可以看出，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)是及時(shí)更新老師的教育觀念，對(duì)市場(chǎng)人才的需求變化做到及時(shí)掌握，提升對(duì)學(xué)生自主能力的認(rèn)可度，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，積極拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生由變動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)復(fù)合型和實(shí)踐型人才。

（二） 根據(jù)專業(yè)要求，更新教學(xué)內(nèi)容

財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)與國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策密切相關(guān)，老師要根據(jù)財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，這是十分重要的。財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)可以根據(jù)人才市場(chǎng)的變化以及企業(yè)崗位的設(shè)置要求，來(lái)確定財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)的課程體系。在確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該將那些技能性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容納入其中，同時(shí)要積極拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債、收入費(fèi)用、利潤(rùn)和所有者權(quán)益等會(huì)計(jì)報(bào)表的編制流程和分析要加大講解力度。積極強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，積極滲透實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，積極強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，努力為學(xué)生打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)之路。

（三） 努力增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

實(shí)踐是強(qiáng)化技能的重要手段，實(shí)踐能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及人際交往能力，這些都是教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)技能的重要舉措，教學(xué)不能能夠有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并且還能有助于使得理論教學(xué)知識(shí)更加深化。財(cái)會(huì)專業(yè)基本上處于少說(shuō)多做，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)合理安排實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。在學(xué)校構(gòu)建職場(chǎng)崗位模擬訓(xùn)練教室、開(kāi)展手工賬與電算化賬結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程，納稅申報(bào)流程、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能。將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐操作技能有效地融合在一起，構(gòu)建會(huì)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。同時(shí)，老師要進(jìn)一步明確講課內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思考探索空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做到深化理解和有效應(yīng)用。

實(shí)踐課程的開(kāi)始，將使得學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)生將會(huì)在學(xué)校體驗(yàn)到會(huì)計(jì)崗位核算工作的樂(lè)趣，對(duì)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等工作有所了解，從實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)他們探索研究問(wèn)題的動(dòng)力，這樣在學(xué)習(xí)上就構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、 結(jié)語(yǔ)

為了盡快提升高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，應(yīng)該及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，財(cái)會(huì)專業(yè)與教學(xué)的特殊性，加大對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)工作的改革力度，努力構(gòu)建以提升專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為核心的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：呂艷，云南省德宏傣族景頗族自治州，德宏職業(yè)學(xué)院。