淺談農(nóng)村小學數(shù)學學困生的輔導與轉(zhuǎn)化

摘 要：現(xiàn)代教學的要求在不斷地深入，新課改背景下對于教師的教學方式提出了更高的要求，也對學生所應具備的數(shù)學能力提出了更高的標準。在這樣的環(huán)境背景下，數(shù)學學習就顯得有一定的難度，這對于數(shù)學學困生來說更是巨大的挑戰(zhàn)，如何幫助數(shù)學學困生更好的學習數(shù)學，掌握方法和要領(lǐng)是現(xiàn)階段農(nóng)村小學數(shù)學的一大重要方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學學習；學困生

一、 引言

學生的天職是保證學業(yè)的完成，在這個過程中學校也承擔著必要的責任。因此在現(xiàn)階段的農(nóng)村數(shù)學教學中，要注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高。針對數(shù)學學困生所存在的問題，要及時采取必要的措施來提高學習能力。本文主要通過分析農(nóng)村小學數(shù)學的現(xiàn)狀及問題，了解新時期下加強農(nóng)村小學數(shù)學學困生的學習的主要措施。

二、 農(nóng)村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀及問題

相比于繁華的城市而言，偏遠的農(nóng)村在教學的硬件與軟件設施上，都有所欠缺。許多農(nóng)民工父母迫于生活的壓力，無法將子女帶在身邊就學，農(nóng)村的孩子只能在家鄉(xiāng)接受教育。在教育的接受程度來說，農(nóng)村小學的學生的教育接收面窄，思維想象能力差。學校也無法為學生提供充足的教學設備與資源。因此說，在新時期下對農(nóng)村小學的數(shù)學教學亟待改革，仍存在著不容忽視的問題。

（一） 學困生基礎(chǔ)不扎實，學習興趣不濃厚

小學數(shù)學重在培養(yǎng)學生的邏輯思維和計算能力，數(shù)學教學以其系統(tǒng)化而存在難度，這對農(nóng)村的孩子來說是一種很大的挑戰(zhàn)。目前，農(nóng)村小學的數(shù)學學困生，都存在著基礎(chǔ)性差，知識掌握不扎實的問題，這與學生的生長環(huán)境有著很大的關(guān)系。再者說，孩子主要學習數(shù)學的知識是來自于書本，對于生活中的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學道理觀察不多，理解又少，接受知識面較窄。在課堂上學習的數(shù)學知識不能夠準確的做到舉一反三，學習數(shù)學就顯得尤為的吃力。學生學習數(shù)學，不能夠集中注意力，對數(shù)學的相關(guān)知識掌握不扎實，學生沒有較深的數(shù)學基礎(chǔ)，也就發(fā)揮不出來數(shù)學的優(yōu)勢。興趣是最好的老師，多數(shù)農(nóng)村小學的學生不喜歡學數(shù)學，體會不到樂趣。教師的教學方式?jīng)]有極大地激起學生的學習興趣，學生也就不會放更多的精力和時間在數(shù)學的學習上。

（二） 教學資源稀缺，教師講課方式老套

農(nóng)村由于地理位置偏僻，各種軟硬設施條件較差，因此在農(nóng)村小學的數(shù)學教學課堂上，教學資源相對缺乏，這就限制了農(nóng)村教師在上課時，利用多種方式來提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣。新課標下對教師的教學方式提出了新的標準與要求。在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師主要作為課堂的主導者，而學生則顯得多為被動。教師只是機械化的將課本知識傳授給學生，而不注重學生對知識的思考過程。由于教師與學困生不能進行互動交流，這就使得學生學習知識時不能夠靈活的把握與運用，造成了知識的死板，也體現(xiàn)不出師生平等、快樂教學的理念。

三、 新時期下加強農(nóng)村小學數(shù)學學困生的學習的主要措施

在新時期下，結(jié)合小學數(shù)學的特點，基于對農(nóng)村小學數(shù)學教學內(nèi)容和方式改革，提高學生的學習興趣和數(shù)學學習能力。培養(yǎng)學困生讀一讀的興趣，閱讀有關(guān)數(shù)學的趣味小故事，探索每一個數(shù)學知識的由來；鼓勵學困生講一講，讓學生主動去講解身邊的數(shù)學知識，加強與老師的互動交流；帶動學生做一做，動手實踐數(shù)學模型，加深對數(shù)學的理解。

（一） 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思考能力

教師在數(shù)學的課堂上，不能僅局限于數(shù)學知識的機械化講解。在教學過程中適時地講述有關(guān)的故事，從生活當中舉例來說明數(shù)學問題，從生活中學數(shù)學。通過這樣的方式來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受到數(shù)學中的魅力與樂趣，逐漸消除心中對數(shù)學無聊乏味的定義。這些內(nèi)容可以引進小學數(shù)學進一步的學習，作為入門的知識來給大家一個初步的印象。

師生間的互動交流是提高數(shù)學知識的關(guān)鍵，教師要鼓勵學困生主動去探索學習，讓學生逐漸走上講臺，作為課堂的主講者來講述身邊的數(shù)學故事和數(shù)學知識。例如，學習數(shù)學長方體，正方體等的面積計算時，可鼓勵學生動手去做出物體的模型，在課上請同學拿著模具講解。通過讓學生親自實踐、上臺講解，利用生動形象的方式來加大學習興趣，提高數(shù)學的學習。在教學過程中，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子，活躍課堂氣氛。

（二） 加強師生互動交流，打造高效的課堂

對于小學數(shù)學的教學內(nèi)容來說，復雜的計算過程是學困生學習數(shù)學的最大障礙與困難。由于需要進行大量的計算，也要求學生的細心與耐心這就會打消學困生的學習積極性。教師可在講解例題時，分步驟進行細致化講解，讓同學們采用小組討論的方式，理清題目的思路，寫出解題的過程。每組之間進行互動和交流，來探索更多的解法和更多的思路，同學間交流，來幫助學困生學習。再由老師進行正確的引導和最終的知識的提升。在這個過程不僅加強了同學間的互動和交流，也加強了師生間的教師親密關(guān)系，讓數(shù)學課堂更加生動有趣。

在學習數(shù)學這門科目時，重點就是要盡可能地激發(fā)學生的所有思想。大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。比如，在講解方程的時候，課上枯燥的結(jié)合書本進行講解，學生有可能一時理解不了。教師可以創(chuàng)新講課方式，分類型進行匯總講解，鼓勵學生說出自己的疑惑點，再經(jīng)學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇，這樣學困生對學習方程就產(chǎn)生了興趣，從而也加深了印象。

四、 小結(jié)

農(nóng)村小學數(shù)學教學的提高和改善是一項長遠的工作，不僅要從外部給予農(nóng)村教學一定的便利條件，更要從其自身來加強數(shù)學教學的進步。針對數(shù)學學困生而言，要了解他們的學習需求和疑難疑點，通過有效的措施幫助其解決學習問題，增強其對數(shù)學學習的積極性，從而做到提高數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]沈薯.小學高年級數(shù)學學困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化黑略研究[D].揚州：揚州大學，2014.

[2]王亮.學困生的特征，成因及教育策略研究[D].濟南：山東師范大學，2013.

作者簡介：

王正銀，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市康縣望關(guān)鎮(zhèn)中心小學。