淺議小學數學高效課堂施教策略

摘 要：在課堂上實施不同的教學方法，從而使教師“好教”、學生“好學”，這其實是每一位教師一直追求的目標，但是，如何實施和創建一個高效課堂，完成教師的教學任務和學生的學習任務，則是每一位教師面臨的且急需解決的問題。本文從多方面對這一問題進行了探討。

關鍵詞：小學；數學；高效；課堂；施教；策略

現結合新課程的實施和自己近年來在小學數學教學中的所得的經驗和體會，粗淺地談幾點認識。

一、 要注重課前準備的細致扎實和充分

1. 要精心備課。首先，教學目標的確定要有一定的科學性和適度性，同時教師要充分考慮到新課改所倡導的“三維目標”的統一性和協調性。其次，教師教學目標的制定要兼顧好、中、差三類不同學生的實際情況，另外還要根據因材施教的原則，對教學目標的制定要科學合理，切忌一概而論。

2. 要充分了解學情。學情分析是教學目標設定的基礎，是教學內容分析的依據，是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。教師在教學設計前，要加強對學生知識背景的有效分析，根據各個學生的能力差異，設計出有情趣的、有針對性的數學教學活動。

3. 要正確認識學生已有的思維特點。新課標指出：“要注重啟迪和發展學生思維，使學生數學思維能力得到形成和發展。”因此，應從學生已具有的思維能力和思維方式出發來開展教學設計，使其與學生的思維方式“無縫對接”。

二、 要注重和諧民主師生關系的創建

首先，小學生的心理發展尚不成熟，而教師的言行則會對學生產生很強的正面影響，所以在課堂上，教師要努力做學生的好朋友，要與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，平時要與學生多溝通，在生活上、學習上都要關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數學學科的愛；第四，要適時適度夸大學生的優點，通過恰如其分的表揚，讓學生在賞識中享受學習數學的快樂，增加學好數學的自信心，培養學好數學的興趣。要引入激勵機制，讓學生不斷享受成功的快樂，使學生保持高漲的學習熱情，哪怕是一個鼓勵的眼神、一臉滿意的笑容以及一陣掌聲、一朵小紅花，一張小貼畫，都會成為學生愛學數學、學好數學的原動力。

三、 要注重依據小學生特點選擇教法

小學生的年齡特點，已有的數學認知結構，班級學生的整體素質，都是選擇教學方法必須要考慮的因素。由于小學低年級的學生注意力集中時間較短，教師不宜采用講解法；另外和低段學生共同學習時，教師的教學方法的選擇和運用應注意游戲的活動性和直觀形象性，不宜采用講解法，盡量考慮多用直觀性較強的教學方法，這樣往往能組織和吸引低段學生積極主動地學習。

小學中高年級學生的抽象思維能力已經有了一定的發展，可以采取嘗試教學法、小組合作學習法、探究——研討法、簡單的邏輯推理法等等，并要著力結合數學教學內容引導學生初步運用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。初步培養學生正確地進行判斷、推理、獨立思考的能力，發展學生思維的靈活性和相應的語言表達能力。對學生的基礎較差、紀律不太好的班級，可選擇自學輔導法，提高學生學習的積極性和主動性，培養其自學能力。即使同樣的教學內容對同一年級的不同班級教學，也應該根據學生的實際情況不同而選擇不同的教學方法。同時，要注意摒棄四種無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，從而讓學生學會學習。

四、 要注重現代信息技術的運用

現代信息技術下的多媒體教學，可以將教學活動變得活潑、有趣，使學習氣氛變得更加輕松、和諧，更能充分調動學生的注意力，進一步激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，激發學生主動參與、吸收、內化的熱情，更能促使學生創造能力的萌發，因而它也成了提升小學教學實效的常用法寶。例如在《加法的初步認識》的教學中，教師可借助現代多媒體技術，將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程，之后，通過老師的啟發引導，讓學生自己動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。這樣的處理方式動感強，畫面清晰，學生聽得認真，實際操作性強.

另外，教師在利用現代信息技術下的多媒體實施教學時，教師一定要忌無目的濫用、忌臨時湊拼、忌圖形式，要從更好地完成教育教學任務的實際出發，為更好地讓學生獲取知識、掌握知識、注重實際，注重實效，靈活選用。

參考文獻：

[1]梁永豐主編.思·教師論文集[C].廣東：廣東省教育科學研究所，2006：9.

[2]鄒連文主編.育光[C].廣東：中國評論學術出版社，2005：12.

[3]周文濤主編.數學教師隨筆[C].廣東：廣東人民出版社，2012：6.

[4]李清文主編.教師教研[C].甘肅：蘭州大學出版社，2010：8.

作者簡介：張澤國，甘肅省武威市，民勤縣大灘鎮教學輔導站。