小學數學分層異步教學的實施策略探究（2）

摘 要：在小學階段，數學是一門重要的學科之一，在教學的整體上占有重要的比重，與其他學科相比，理科知識最為豐富，并且與生活之間的聯系也是十分的密切。學生對于這門學科的學習，有的學生能夠很好地掌握教師所傳授的知識，有的學生卻始終不能夠理解教師所講的知識，造成這種情況主要的原因就是個體之間存在差異性。所以，就目前情況來看，想要解決學生之間的異同性，就需要采取相應的措施，在眾多教學方式中，分層異步教學法正好能夠有效地解決這種情況，并且這種方式已經被很多的學校所認可，而且正在被廣泛地實施。分層異步教學法在教學中不能夠隨意地使用，在實際的使用過程中要講究一定的策略，會對學生的學習以及發展都會產生一定的影響。本篇文章主要對分層異步教學法做了簡單的介紹，并提出了在小學數學教學中使用分層異步教學法的策略。

關鍵詞：小學數學；分層異步教學；實施策略

對于小學數學教學階段來說，使用分層異步教學法對于小學生能力的提升具有一定的作用。分層異步教學法指的是在實際的教學活動中，教師會按照一定的規則和標準，將學生劃分為不同的層次，然后在根據實際的情況對教學的目標進行科學合理的設計，從而提升小學數學課堂教學的整體效果。近些年來，隨著新課改的實行，教學方式的改革正在不斷地深入，所以，加強對小學數學教學中分層異步教學的研究具有重要的意義。

一、 分層異步教學法在小學數學教學中使用的意義

（一） 有助于激發小學生學習數學的興趣

對于小學生來說興趣是最好的老師，只有激發小學生學習的興趣，才有助于對小學生進行培養。但是由于小學生身心發育還不成熟，不能夠在教學中集中注意力進行聽講，所以導致教學的效率不高。分層異步教學法是一種新型的教學方式，是根據小學生學習的狀態制定的，符合小學生學習的需求，在一定程度上能夠激發小學生學習的興趣，使小學生能夠積極主動地參與到教學中去，有助于促進小學生的學習。

（二） 能夠反映出不同學生的特點

教師將分層異步教學法帶入到小學數學教學中，通過這樣的教學方式，不僅能夠了解小學生的學習狀況，還有助于教學質量的提升。但是，由于每個學生都有不同的個性，個體之間都存在差異，傳統的教學方式面向的是大部分學生，并不是全部的學生，所以，傳統的教學方式已經落后，不利于學生的發展，需要進行創新改進。而分層異步教學法能夠對學習能力不同的學生都能進行指導，不會落下一名學生，并且有利于加強師生之間的聯系，對于教學質量的提高也會有很大的促進作用。

（三） 能夠體現出學生在課堂上的主體地位

隨著新課改的實行，學生已經成了課堂教學的主體，所以，教師在進行課堂教學的時候，要尊重學生的主體地位，引導學生進行正確的學習。不僅如此，在課堂上開展的教學活動時，學生與教師已經形成了相互學習的關系，師生之間的關系變得更加的和諧，學生有機會將自己的觀點和看法表述出來，使問題能夠得到及時有效地解決，從而真正地體現出學生的主體地位，學生學習的興趣也能夠被極大地激發出來。

二、 分層異步教學法的實施措施

（一） 對學生進行分層

對于學生來說，由于性格、能力以及成績的不同等，都會對學生的認知造成影響，這種情況在小學教學中十分明顯。在小學數學教學中使用分層異步教學法進行教學時，要根據學生自身的情況進行科學合理的分層。例如，教師在教學利潤與折扣的問題時，可以根據學生的學習能力分為三組；第一組是基礎組，這些學生只能夠計算簡單的成本問題，需要進行強化教學；第二組是潛力組，對于教師傳授的知識能夠瞬間掌握，需要進行培養；第三組是尖子組，不僅能夠掌握利潤與折扣的所有知識，還能夠進行相應的延伸，能力遠超其他兩組，平時只需要多多練習即可。通過這樣的分組方式，學生們都能夠將教師傳授的知識掌握，有助于促進教學效率的提升。

（二） 對課堂進行分層

教師要掌握學生的個性特點和學習能力，要按照學生的學習能力對課堂進行分層。例如，教師在教學“單位換算”時，由于學生學習的能力有限，不能夠及時的轉變思維，所以，教師不能夠盲目的進行相應的教學，要將課堂有層次的劃分，要由淺入深的開展教學。比如，在教學米、分米、厘米的換算時，如果直接問1米=？厘米時，有的學生就會進入沉思，而要先學習1米=1分米，1分米=10厘米后，學生就能夠進行相應的換算。可見，將課堂的教學難度進行層次的劃分，能夠幫助學生更好地理解數學知識。

（三） 對教學方式進行分層

對于小學生來說，會由于性格愛好的不同，導致學生的學習能力也有很大的不同，所以教師在日常的教學中要注意對教學方式進行分層，尤其是在作業的布置上更要注意。例如，教師教學完相遇問題的相關知識時，對學習能力不同的學生在布置作業的時候要區分對待，對于學習好的學生，可以出較難的問題，對于學習差的學生，可以布置例題進行學習。通過這樣的方式，學生的學習能力都會得到相應的提高，有助于促進學生的全面發展。

三、 結束語

綜上所述，新課改實行以后，教學方式和教學理念都發生了巨大的變化，對小學生也提出了更高的要求。在小學數學教學中采用分層異步教學法進行教學，不僅有助于激發小學生學習的興趣，還有助于提升課堂上的教學質量，通過這樣的教學方式進行教學，有助于促進小學教育事業的發展。所以，在小學數學教學中要做好分層異步教學，對于促進學生的全面發展具有積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

周家琪，廣東省珠海市，珠海市香洲區榮泰小學。