網絡環境下初中英語“微寫作”教學初探

摘 要：科學技術不斷進步和快速發展，促使很多現代新技術被廣泛應用到很多領域中，在教育領域中也是如此。在初中英語教學過程中，寫作教學一直以來都非常重要。網絡技術與寫作教學的有效結合，不僅能夠促使初中英語的整體教學水平得到有效提升，而且還能夠提高學生的英語寫作水平。因此，本文針對網絡環境下初中英語“微寫作”的教學情況進行分析，為初中英語“微寫作”教學的順利開展提供有效保障。

關鍵詞：初中英語；網絡環境；微寫作；教學；策略

一、 引言

在當前我國教育事業不斷發展的背景下，教育教學理念和方法也在不斷地改革和創新，根本目的是為了滿足現代教育事業在發展過程中的個性化需求。英語是初中生在學習過程中非常重要的一門學科，對學生未來發展和適應社會需要具有非常重要意義。要想促使初中生的英語學習水平得到有效提升，必須要采取有針對性的措施，促使英語教學在實施過程中的實效性能夠充分發揮出來。為了實現這一根本目的，需要積極采取有針對性的措施，實現對初中英語教學方式的優化和調整。這樣不僅能夠提高初中生英語學習成績，而且還能夠推動初中英語教學的發展。寫作教學一直以來都是英語教學過程中非常重要的一部分，在當前網絡背景下，要想提高英語寫作教學的質量，就需要與網絡科學技術進行結合。在這種背景下，可以推出“微寫作”教學模式，這樣不僅有利于提高學生的學習積極性，而且還能夠提高初中英語寫作教學的水平。

二、 認識現狀——突出網絡環境下“微寫作”教學的針對性

（一） 學生的表現比較差

對當前初中英語寫作教學的現狀進行分析，教師發現很多學生在學習英語的時候，對英語寫作具有非常強烈的抵觸感。其實寫作教學一直以來都是英語教學過程中非常重要的一部分，特別是對初中生而言，在中考的時候，英語寫作在其中占據非常大的分值。比如有很多學生在初中英語課堂學習過程中，并沒有意識到寫作教學的重要性，所以很容易忽視有關寫作教學的內容。另外，還有部分學生在進行英語寫作的時候，并不能夠將自己的自身情感融入英語寫作當中，很容易被一些寫作材料影響。這樣就會導致最后寫作出來的內容，不僅缺乏感情，而且非常枯燥，整個英語作文給人的感覺就是生搬硬套。這樣不僅會直接影響到學生的英語學習效果，而且還會影響到初中英語寫作教學的順利開展。

（二） 教師教學中存在問題

在初中英語寫作教學過程中，教師為了保證寫作教學質量，通常情況下，會根據所學習的內容對作文題目進行設計，這樣學生有利于根據教師給出的題目，鍛煉自己的寫作水平，同時還能夠將自己所學習到的內容科學合理地應用到寫作中。但是這種教學方式，對教師自身的教學而言，在無形當中就會增加一些難度。另外，在針對英語作文進行批改的時候，有很多學生的字跡比較潦草，教師很難分辨學生寫的東西是否正確，對教師作業批改的效率和質量就會產生一定的影響。

三、 創新理念——突出網絡環境下初中英語“微寫作”教學的實效性

（一） 創設生活情境

在當前網絡環境下，教師可以對網絡科學技術進行科學合理的利用，將網絡信息技術與初中英語寫作教學進行有效結合，在英語寫作教學過程中，教師可以為學生創設一些與日常生活相關的課題，讓學生可以通過日常生活，逐漸將寫作中遇到的問題妥善處理。比如，在初中英語“Project 1 A tourist guide”的教學實施過程中，教師要與實踐板塊進行有效結合，將學生的合作探究作為主體內容。與此同時，還可以通過這種方式，對學生之前所學習到的知識進行深入的分析和研究，這樣有利于對學生的寫作能力和水平有及時的了解和認識。教師創設的話題可以圍繞“家鄉旅游”來進行，學生可以結合自己家鄉的實際特征，給出相對應的旅游指導。這種與學生日常生活非常貼近的課題，不僅能夠調動初中生的學習積極性和主動性，而且還能夠促使學生將自己已經學習到的知識科學合理地應用其中。為了保證學生在對旅游提出引導時的內容具有真實性和有效性，教師可以將“說”作為主要的出發點。在導入環節盡可能利用多媒體課件，播放一些與自己家鄉相關的旅游視頻，這樣可以讓學生以一種直觀的方式對各個旅游景點有一定的了解和認識。這樣不僅有利于增加學生的英語詞匯量，而且還能夠促使學生在日常學習過程中的寫作能力得到鍛煉和提升。

（二） 提高學生英語寫作能力

在初中英語寫作教學實施過程中，有很多教師都會結合實際情況，設計出一個作文題目，學生根據作文題目，將自己所學習到的一些語法知識應用于其中。但是寫作能力的培養和鍛煉，并不是單純地通過幾個課題作文的撰寫就能夠養成，整個過程的培養需要大量的單詞、句子、段落等相互組合而成。而這些詞匯、句型、語法等知識在應用時，要通過大量的鍛煉和教育才能夠逐漸實現。教師可以先讓學生對一些優秀的文章內容進行仿寫，逐漸轉變到學生自己去寫作，這樣有利于促使學生的英語寫作能力得到有效提升。另外，教師還可以組織一些專題活動，整個過程在實施過程中，可以借助網絡。比如在教師節的時候，為了能夠營造出教師節的氣氛，教師可以讓學生對自己已經學習到的知識進行科學合理利用，利用英語將自己的情感充分表達出來。比如“The world began waking up：You like my mum：You gave me knowledge：You gave me confidence.”等。利用這些經典作品，不僅能夠激發學生的英語寫作積極性，而且還能夠提高初中生的英語寫作水平。

四、 結束語

在網絡環境下，作文可以以一種“微寫作”的方式呈現出來，這樣不僅能夠從根本上實現初中英語寫作水平的有效提升，而且還能夠豐富學生在英語寫作時的素材。在保證激發學生英語寫作興趣的基礎上，促使初中生的英語寫作教學水平得到有效提升。

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作者簡介：

侯國俊，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學。