初中政治教學存在的問題及解決措施

摘 要：政治作為初中必修課程之一，對初中生的學習生活乃至人生的發展都有著不可替代的作用。但由于初中生的身心尚未成熟，對事物的認知也存在一定的局限性，所以政治教育對于學生樹立正確的思想觀念有著很好的促進的作用。在新課改的背景下，初中政治教學已經取得了一定的成就，但仍舊存在一定的不足。本文就立足于當下，對初中政治教學存在的問題進行簡要分析，并就如何解決給出了相關措施。

關鍵詞：初中政治；教學問題；解決措施

一、 初中政治教學存在的問題

隨著素質教育的不斷推進，初中政治教師已經意識到傳統的教學模式已經無法適應學生的學習需求，因此教師也在與時俱進，不斷更新教學思想，改革教學體系，結合初中生身心發展的規律設計政治教學過程，并取得了一定的成績。但是從當下整個初中政治教學現狀而言，仍舊存在一定的問題與不足，有待解決。

（一） 教學觀念存在不足

在初中政治的教學過程中，雖然部分教師已經與時俱進，不斷調整教學過程。但仍舊存在部分教師延續傳統“滿堂灌”的教學理念，一味地照本宣科，灌輸課本知識，片面注重學生的應試能力，一味地將分數作為衡量初中生政治素養的唯一標準，違背了素質教學的理念。教師這種“一刀切”的教學模式局限了初中生的思維邏輯，不利于學生自主學習，難以真正深入到政治學習的過程中，長此以往，初中生對這種枯燥單一的學習模式失去興致，甚至產生厭倦情緒，教學成效甚微。加上政治學科側重于記憶，學生被動地學習理論知識，機械化地記憶，囫圇吞棗似的學習，學習質量低下。加上初中生的生活經歷、學習基礎以及興趣愛好等方面存在不同，其接受政治知識的速度也存在一定的差異，教師采用統一的教學方式，容易導致“好學生吃不飽、差學生吃不了”的現狀出現。

（二） 忽略政治學習的重要性

部分初中生和政治教師都存在一個誤區：政治不需要專心學習，只需要圈出考試大綱內容，在考試前死記硬背就可以取得良好的分數。正是這種學習理念過于根深蒂固，導致初中生和政治教師都忽略了政治學習的重要意義。

部分教師的教學設計過于陳舊，設計一次教學方案，可以用好幾屆學生。在課堂上沒有明確自身的責任與義務，沒有意識到自己是政治學科的設計者與開發者，而是一味照搬教材知識，按照教學大綱只給學生圈畫“重點考試知識”。另外，初中生自身也沒有樹立正確的學習觀念，在學習和溫習時只關注教師圈出的考試重點，沒有自主學習的意識，自身潛能也得不到開發，學習質量低下，教師的教學壓力隨著增大。

（三） 教學方式不夠新穎

在新課程改革的背景下，部分政治教師已經意識到初中生是學習的主人，教師是教學的主導者，在政治教學過程中充分發揮學生的自主性。并且教師能夠認真學習素質教育的教學思想，但在理解以及應用中容易出現偏差。比如，在教學過程中，教師過于注重初中生學習的主體地位，也減少了對重難點的講解，學生難以真正理解理論知識，重難點更是無法把握。還有部分教師為了吸引初中生政治學習的注意力，加強各種課外知識，學生的積極性被調動了，但學科知識的重難點依舊無法掌握，課堂學習效率事倍功半。

二、 初中政治教學存在的問題的解決措施

（一） 更新政治教育理念，創新教學思路

當今社會發展日新月異，與此同時，初中政治教學的內容與任務也在不斷變化與發展。這要求政治教師要能夠具備與時俱進的精神和意識，積極的學習先進的教學理念與方法，學習最新的政治思想與內容，才能夠更好地開展對學生的政治思想教育工作。首先，在課堂授課環節，政治教師首先需要擺脫以往教學模式的局限，發揮自身的主導作用，突顯學生的主體地位。與此同時，要能夠營造和創設良好的政治學習環境和氛圍，借助情境教學等方式來調動學生對政治學習的積極性，在潛移默化中幫助學生形成良好的思想道德品質與政治素養。例如在講授《世界因生命而精彩》這節內容時，政治老師便可借助多媒體播放一些有關生命教育的視頻來啟發和感染學生，將學生引入教學情境中，然后培養學生對生命的尊重與重視，達到較好的思想教育效果。在此基礎上，結合課本展開教育，培養學生熱愛生命、尊重生命的品質。

（二） 將政治理論與生活實際相結合，延伸教學內容

政治學科的特點之一便是理論性比較強，在教學過程中很容易讓學生感覺枯燥和抽象。因此，將理論知識與生活實踐相結合顯得尤為重要。只有將政治教學內容與學生生活實際聯系到一起才能夠有效地將理論轉化為學生真正的思想與品質，才有助于學有所用，學有所成。因此，教師在教學環節需要對政治內容進行深入的把握與研究，結合社會熱點與焦點問題來與學生進行討論與分析。除此之外，還需要將課堂拓展延伸到社會實踐中，充分的與生活相結合，通過生活實例來引導學生更深入的體會與思考。

（三） 更新教學手段

隨著科學技術水平的不斷提高與發展，為我國教育也帶來了極大的便利，豐富的教學資源以及先進的教學器材都給政治教學的開展提供了較好的幫助。結合現在的教學現狀來看，借助多媒體教學等先進手段能夠有效地提高教學效率，同時也迎合了新課改的要求。通過合理有效的多媒體教學方式能夠達到更加理想的效果。例如在教學《我國的社會主義制度》時，可以通過PPT的展示來幫助學生更加直觀清晰的了解我國社會主義制度發展的歷程，既減輕了教師板書的負擔，又能對課本內容進行拓展與延伸，便于學生理解與記憶。因此，在政治教學活動中，教師可以結合政治學科的內容和特點，合理的對教學方式與手段進行創新與變革，從而達到更好的教學效果。

（四） 引導學生自主探究，激發內在潛能

在新課程改革的背景下，政治學科對于學生思想意識、政治素養以及道德品質的培養發揮著重要的意義和作用。在政治教育中，僅依靠教師的引導和灌輸是不夠的，還要學生能夠自覺主動地投入到政治學習中并理解知識，充分發揮學生的主觀能動性，才能夠鍛煉和培養學生的政治水平與思想道德。例如在改革開放四十周年之際，教師可以讓學生在課下自主去收集和學習改革開放相關的知識與內容，然后設計相應的問題讓學生去自主探究與學習，引導學生通過合作探究的方式來主動參與到政治學習中，從而鍛煉自主探究能力，養成關心時政的習慣，有效促進政治的學習與積累。

三、 結語

政治教育對于幫助學生形成正確的思想觀念以及價值取向等有著重要的影響和意義。初中階段政治教學更是對學生的成長發揮著不可替代的作用。因此，教育工作者需要對政治教學中存在的問題加以重視，并積極尋求解決和處理的措施，以期促進政治教學更好的展開。

參考文獻：

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[2]劉建輝.對初中政治教學改革的困惑與協調的探討[J].新課程·中旬，2015（23）：171.

作者簡介：

安學武，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣柳林小學。