如何培養學生學習英語的興趣

劉加花

[摘要]“興趣是最好的老師。”有效地激發學生的學習興趣，能使學生保持旺盛的求知欲，并在主動愉快的心態中學習。在課堂教學中，教師要有相應的措施，要保護好學生的積極性，使學生最大限度地調動自身潛在的心智因素，積極主動地學習。要讓學生了解英語，端正學習態度。在教學中注重培養學生口語表達的意愿，運用多種教學手段和方法，開展形式多樣的課外活動，學生對學習英語有新鮮感，就會將興趣轉換為熱愛，就會喜歡學習英語。

[關鍵詞]英語;興趣;培養;學習

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的心理因素，可以使學生的感官和大腦都處于最活躍的狀態，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提高，因此，在教學中培養和提高學生的學習興趣至關重要。下面就如何培養和提高學生學習英語的興趣，談一談體會和做法。

一、讓學生了解英語，端正學習態度

對于小學的學生，對英語了解得很少，也意識不到學習英語的重要性，一提到英語都直搖頭，覺得學好英語是一件很不容易的事情。學生對英語的這種態度是可以理解的，教師要思考如何轉變這種態度，萬事都得從頭開始，學英語也一樣。面對剛剛學習英語的新同學，教師可采用的教學方法很多。如在教學26個英文字母時，可以把26個字母與第一冊要學習的部分單詞相結合，編寫英文小歌謠：AAA，A is for apple... BBB，B is for banana...CCC，C is for car...在學習中再配上音樂，這樣學生一邊唱，一邊說，既把26個字母記住了，又把要學習的單詞同字母結合起來了。在拼寫單詞時，至少會對這個字母有印象，在輕松愉悅的環境里完成了教學任務，也讓學生耳目一新，原來英語也可以這樣學，也沒有想象的那么困難。學生的學習態度端正了，對英語課堂就所期待，學生才會努力參與到英語學習中來，學習效果會更好。

二、在教學中注重培養學生的口語表達意愿

在英語的教學中，注重學生口語表達意愿的培養，教師的引導至關重要。學生有要表達的意愿，在學習的過程中才會思考要表達什么，要怎樣去表達。如教師在與學生學習見面打招呼的時候，可以用Hello，Im Miss Liu.引導學生仿照來說 ： Hello，Im xxx.學生都會積極配合去說，去練。可以讓一名男同學走到黑板的前面，引導學生說：He is...學生就會用這種方法在周圍的學生中開展練習活動。再邀請一名扎辮子的女生來到黑板前面，讓大家發現他們二人的區別，學生很容易說出，一個是女生，一個是男生，還有女生有辮子，男生沒有辮子。這時教師可以在黑板上寫下一個s，讓學生觀察s是不是很像辮子，把he和she書寫到黑板上，he就是英語的他，she就是英語中的她，這樣學生輕而易舉地區分并記住了這兩個單詞，學會了如何表達“他是...”“和她是...”教師只有在教學中不斷思考，不斷實踐，才會找到知識之間的聯系，把知識教活。鼓勵學生在課堂盡可能開口說，不要擔心自己會犯錯，只要大膽地說就足夠了。學生有了說的欲望，他才會努力，去表達，去提高，學習興趣就會更濃。

三、英語教學中運用多種教學手段和方法

1.快速記憶單詞法

學生英語學習過程中，單詞的學習很重要。教師在教單詞的時候不要簡單灌輸，要講究方法，這是教師的教學藝術。在教授單詞的時候，可以采用快速記憶單詞法。如school這一單詞可以讓學生把s看成一條蛇，ch漢語的諧音吃，o o可以看做是兩個雞蛋，l就像一個小棍，識記school就可以識記為一條蛇吃了兩個雞蛋，變成了一根小棍。又如在學習銀行bank這個單詞時，引導學生說去銀行做什么，去銀行要辦一張卡，b就采用漢語的音辦，k是卡的音，an就是英語中的一個，bank就用去銀行辦一張卡來記憶。久而久之，學生就會試著去發現更好更快的記憶單詞的方法，單詞記起來就簡單輕松了。只有單詞記得多了，組織的句子就會更完善，學生的表達就會更完整，學習英語的興趣會極大提高，起到事半功倍的效果。

2.教學中采用說唱的形式

新課改對教師提高了要求，要求教師是多面手，既能說還要能唱，還要會畫。在教學中采用說唱的形式，使課堂不再是死氣沉沉，而是充滿歡聲笑語，極大地改變了教學的形式，鼓舞了學生，豐富了課堂教學。如在教授四季的時候就采用說唱的形式，讓學生模仿兩只老虎這首歌，編寫了四季歌。起初學生有點摸不找頭腦，教師引導學生創造，Spring，Spring，I like spring.其中spring可以分別替換成summer，autumn，winter，對于兩只老虎這首歌很熟悉，學生一邊學，一邊說，一邊唱，這樣既學習了四季，又學會了寫句子，印象深刻。再如，當學習到天氣時，還可以再擴充一下，Spring，Spring，It is warm.I like spring Summer，Summer，It is hot.I like summer...在以前學習知識的基礎之上就有了更多的積累。同樣，在學到I can這一句型時，讓學生在這個基礎上再加上I can plant trees.I can go swimming....說唱相結合的形式朗朗上口，學習知識的同時學生也體驗到參與創作的樂趣，既有鞏固又有創新，學習英語的愿望加深了，學習興趣更濃厚了。

3.情景教學法

情景的創設在英語教學中很重要，讓學生在實踐中去體驗，去感知，去說。如在教學時，讓學生回憶一天的主要活動時間，包括起床、晨跑、吃飯、上學、放學、寫作業和睡覺等一系列活動的時間，讓學生自己充當鐘表，用胳膊代表指針，演示時間，一名同學演示活動，其他同學說出時間和活動，學生在這種情景中體驗了英語課堂的活潑與生動，輕松愉悅地掌握了知識，也學會了如何合理規劃自己的時間。

四、開展形式多樣的課外活動

英語學習興趣的提高離不開形式多樣的課外活動，教師在組織課外活動時，一方面要求學生自愿參加，另一方面要注意盡可能多地吸引學生參加，注重吸收學困生，調動他們參與的積極性。在教師的引導下，學生有了參與的意識，從最簡單的課后規范寫單詞，到大聲朗讀課文比賽，再到課文的背誦，以及英語墻報的設計等。從最簡單處入手，讓學生認識到，只要努力就可以完成教師布置的任務。如果起點定得太高，有些學生就會覺得有困難，會望而卻步，他們潛在的積極性就挖掘不出來了，使學生產生兩極分化的現象，只有大家共同努力，才達到預想的效果。學生參加時，要合理分配組員，盡量讓學生合理搭配，要合理布置課外活動任務。如在學習bee和ant這兩個單詞時，可以讓學生觀察這兩個動物，之后在課上匯報。學生會發現它們的相同點和不同點，包括身體有幾個部分組成、有幾只腳、有幾個觸角、會不會飛......匯報后教師要引導學生利用It has...和It can...兩個句型來描述，教師引導學生完成表述。形式多樣的課外活動，引起了學生的好奇心，激發了他們的參與意識，促使學生更好地完成活動任務。

五、提升自身素質，重視師生情感的交流

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，是學生學習的引路人，在學生學習的過程中起著至關重要的作用，擔負著特殊的使命。教師要樹立活到老、學到老的學習觀念，改變教育理念，在掌握扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化知識和教育理論，在教學中不斷創新，打造優質課堂。對于農村的學生，在感情上更需要教師的陪伴。在教學中教師和學生之間的關系不應該僅僅存留在教者與學者的關系，更應該是良師益友的關系。當學生在學習中有一點點進步，教師一句簡單的夸獎或是一個贊許的眼神，都會對學生起到巨大的鼓舞作用。只有更多地觀察學生，更多地了解學生，才能發現他們的努力，他們的進步，了解他們在學習中的酸甜苦辣。只有與學生同甘苦、共患難，才能夠獲得學生的尊重，學生才能真正主動參與到教師的教學中來，這樣，學生學習英語的興趣就會高漲，英語教學才能收到良好的效果。

總之，培養學習興趣能使學生產生更高的學習欲望，使學生更具觀察力和想象力，是學生自主學習的原驅動力。教學中培養學生學習興趣的方法有很多，需要教師在前行的路上不斷探索，努力尋找更好的方法，應用于課堂教學中，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）