淺談核心素養背景下初中英語讀寫結合教學

周芬

摘 要：在英語的學習中可以發現，閱讀與寫作對于學好英語這門課程非常必要。閱讀作為英語學習中輸入的語言來源，寫作作為英語教學中輸出語言的主要形式，兩者之間有著互相引導互相促進的作用。在初中階段的英語教學中，老師要注重培養學生的英語學習的好習慣，以核心素養作為基本的教學理念，使學生在中學階段明白英語的意義，對英語學習構建基本的框架，使學生掌握初中英語的學習目標，訓練學生的讀寫結合能力，對于傳統教學中的不足之處做出相應的改進，根據課改的要求不斷探索英語學習的新方法新理念，對于讀寫結合的訓練也要做到進一步完善。

關鍵詞：核心素養 初中英語 讀寫結合

一、初中英語課堂教學現狀

（一）教學觀念相對落后

在傳統的初中英語教學課堂中，老師往往以學生的成績作為唯一的考量，不能很好地認識到讀寫結合的重要性，受到傳統理念的影響，用一次次的成績來衡量學生的好壞，長此以往，讓學生為形成了思維定式，只以成績作為標準，不能很好地培養自己的讀寫結合能力，忽視了英語能力的培養，從而缺乏學習英語的興趣，只是一味刻板的進行學習，導致了學習能力不能有效地提高。

（二）時間分配不合理

傳統的英語課堂上，老師只是注重單獨的閱讀與寫作的培養，不能做到二者有效的結合教學。課改的要求是讓學生能夠把閱讀和寫作結合起來，讓學生在閱讀中發現寫作的特點，在寫作中發現閱讀的重要性。但是在實際的課堂，老師不能很好地分配二者的時間安排，導致英語學習沒有側重點，忽視讀寫結合的重要之處。為了應對考試，老師把大量時間分給閱讀上，不能很好地訓練學生的寫作水平，這樣的分配模式，不符合讀寫結合的特點，導致整體結果受到影響。

（三）讀寫不能結合

在初中英語的課堂教學中，老師往往不能意識到讀寫結合所具備的優勢所在，在課堂上依然把二者分開進行教學，這樣的方式相對而言比較死板，不能激發學生對于英語學習的興趣。雖然對于閱讀和寫作有不同的教學方法，但是不能做到二者相結合，就會導致英語的學習比較片面，體會不到其中的重要之處，忽視讀寫結合的意義所在，使得英語能力不能得到應有的提高。

二、核心素養下的讀寫結合英語教學策略

（一）注重讀寫結合 改變傳統教學

在初中階段的英語學習中，閱讀與寫作占據著重要的地位，因此如何將兩者進行有效的結合，就變得非常重要。單一的閱讀和單一的寫作不能很好地促進學生英語水平的提高，老師就要改變傳統方法，讓兩者互相結合互相促進，在核心素養的指導下，使得學生的學習熱情能夠進一步提高，實現高效課堂。

（二）激發學生熱情 注重讀寫結合

俗話說，“興趣是人類最好的老師”因而在初中階段的英語教學中，如何提高學生對于英語閱讀寫作結合學習的興趣就變得非常重要。在傳統的課堂中，老師不注重對于中學生的興趣培養，把英語的重點直接的傳授給學生，這樣的課堂就會讓學生產生倦怠，減少了對于英語的興趣。因此，老師要利用合適的方法來提高讀寫結合的能力。在新課標要求的課堂上，老師要注意對學生興趣的培養。在核心素養的要求之下，利用多媒體的方式來進行教學的改變。在課前準備中，老師要在網上尋找相應的視頻資料，制作與課程相符合的課件，利用幽默風趣的教學方法提高學生對于英語的興趣。帶動學生很好的提高讀寫結合的能力。

（三）結合教材內容，提高讀寫能力

在課堂上，老師要利用好課上時間，以教材為基礎，對學生的閱讀與寫作能力做出相應的培訓。根據文章中給出的相應語法現象，能夠培養學生對于文章的敏銳度，以讀寫結合為基礎，在核心素養的基礎上進一步提高英語學習的能力。在課堂上，老師要對讀寫結合訓練相應的增加，讓學生在了解的基礎上進行仿寫，在閱讀能力提高的基礎上讓寫作能力也能得以提升。學生對于文章有清晰的認知，訓練學生在閱讀一篇文章之后進行仿寫，在提升閱讀能力的基礎上相應的提高寫作水平。

（四）重視創新培養 提升英語水平

在初中階段的英語學習課堂中，對于讀寫結合能力的培養變得尤為重要。老師要相應地注重學生能力的提高，以學生為本，在英語學習的過程中，對于思維的創新也非常有必要，老師要改變傳統的教學理念，在新課標的要求下培養學生的創新能力，在讀寫能力結合的基礎上，滲透核心素養的理念，讓學生做課堂的主人，在課上給學生充分的時間進行思考，鼓勵學生大膽想象，提升英語水平。在閱讀訓練中，老師要充當引導者，讓學生進行表達，把自己的想法轉換成文字，從而提高寫作能力。在這樣的模式下，能夠很好地培養中學生讀寫結合水平。

三、結語

在初中階段的英語教學中，為了適應新課標的要求，老師要做到以學生為本，在教學中注重學生學生的讀寫結合能力，不斷提升學生的學習興趣。閱讀是寫作的基礎，同樣的，寫作又促使閱讀能力的提高，閱讀能力與寫作能力的培養同時，也要注重核心素養的滲透，在初中階段的教學中，這一理念為非常重要。在課堂上，老師要在進行讀寫訓練時，摒棄傳統的教學模式，采用新方法新理念，讓學生對于英語產生興趣，提倡語言表達，讓學生主動參與到課堂中，以培養學生的核心素養為基礎，多樣化的激發學生的思維能力，在課堂上重視讀寫結合的訓練，以閱讀促進寫作能力提升，從而綜合提高學生的英語水平。

參考文獻

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